База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Новосибирская область расположена в __________ России. Главной рекой области является река __________. Историю своего края изучают, чтобы __________, понимать настоящее и заботиться о __________.
- 3. Укы. Һүҙҙәргә күплек ялғауы ҡушып яз. Ниндәй һүҙҙәр зур хәреф менән яҙылған?
- Соотнесите структуры покрова тела, пронумерованные цифрами и буквами, под которыми они указаны.
- 8. Установите соответствие между реагирующими веществами и признаком протекающей между ними реакции Реагирующие вещества А) Fe(OH)2 и HNO3 Б) К2СО3 и НСІ B) AgNO3 и НСІ Признак реакции 1) выпадение желтого осадка 2) выпадение белого осадка 3) растворение осадка 4) выделение газа
- 7. Установите соответствие между реагирующими веществами и признаком протекающей между ними реакции Реагирующие вещества A) Fe и CuSO4 Б CuSO4 и Кон B) FeSO4 и NaOH Признак реакции 1) выпадение белого осадка 2) выпадение красно- коричневого осадка 3) выпадение голубого осадка 4) выпадение серо-зеленого осадка
- 6. Установите соответствие между реагирующими веществами и признаком протекающей между ними реакции Реагирующие вещества А) СаСО3 и HNO3 Б)Ва(ОН₂(тв.) и NH₄CI (тв.) B) Ag и HNO3 Признак реакции 1) выделение, бесцветного газа с резким запахом 2) выделение бесцветного газа без запаха 3) выделение бурого газа с неприятным запахом 4) выпадение красного осадка
- 5. . Установите соответствие между реагирующими веществами и признаком протекающей между ними реакции Реагирующие вещества А) К₂Ѕ и HCI Б) СаСО3 и HNO3 B) NaCl и AgNO3 Признак реакции 1) выпадение, белого осадка 2) выпадение желтого осадка 3) выделение газа без запаха 4) выделение газа с неприятным запахом
- 4. Установите соответствие между реагирующими веществами и признаком протекающей между ними реакции Реагирующие вещества A)Al2(SO4)3 и КОН(изб.) Б) BaNO3)3 и Na2SO4 В) Си(ОН)2 и НСІ Признак реакции 1) выпадение, затем растворение осадка 2) растворение осадка 3) выпадение белого осадка 4) выпадение голубого осадка
- 3. Установите соответствие между реагирующими веществами и признаком протекающей между ними реакции Реагирующие вещества А) FeSO4 и ВаСІ2 Б) NaOH и CuSO4 B) Fe(NO3)3 и NaOH Признак реакции 1) выпадение бурого осадка 2) выпадение белого осадка 3) выпадение голубого осадка 4) выпадение серо-зеленого осадка
- 2. Установите соответствие между реагирующими веществами и признаком протекающей между ними реакции Реагирующие вещества А) Cu(NO3)2 и К₂Ѕ Б) Н2SО4 И Ba(OH)2 B) Cu(NO3)2 и Ва(ОН)2 Признак реакции 1) выпадение голубого осадка 2) выделение бурого осадка 3) выпадение черного осадка 4) выпадение белого осадка
- 1. Установите соответствие между реагирующими веществами и признаком протекающей между ними реакции: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначеннуюцифрой Реагирующие вещества A)K2CO3 И HNO3 Б) К2SiO3 И HCI B) Cu(NO3)2 и KOH Признак реакции 1) выпадение голубого осадка 2) выделение бурого осадка 3) выделение бесцветного газа 4) выпадение бесцветного студенистого осадка
- Решить графически уравнение 7/x = 3x-4
- Что такое площадь нарисованной фигуры?
- Что является важным для Чудика?
- Почему Чудик раздражает окружающих? Чем он отличается от большинства?
- Что является важным для Чудика?
- Почему главный герой «постоянно влипает в разные истории»?
- Какими чертами характера обладает Чудик?
- Какой была его детская мечта?
- Как звали Чудика? Кем он работал?
- Что сделал Чудик, когда вышел из автобуса?
- Почему ему стало больно?
- Какое приятное дело задумал Чудик, чтобы порадовать сноху? Как она отреагировала?
- Прочитайте рассказ со слов «Когда утром...» до конца и ответьте на вопросы:
- Что общего у Чудика с братом? Чем они похожи?
- О чём мечтает Чудик?
- 24 39 1 2 7 12 8 9 10 21
- 35 36 1 2 5 14 5 6 10 27
- 4 11 10 8 9 7 12 9:2 4 7
- 2 8 5 5 7 3 5 9:2 1 4
- 2 13 4 3 8 4 15 11:5 1 2
- 2 13 4 5 7 12 7:3 1 2
- Итоговый вывод урока (ответ на главный вопрос): В I—II веках в Риме происходили следующие ключевые изменения:
- Почему время правления династии Антонинов называют «золотым веком»? Напиши 2-3 аргумента.
- Изучи текст об одном из императоров (по указанию учителя). Запиши ключевые факты.
- Какие изменения произошли в Риме при Веспасиане? Сделай вывод о характере его правления.
- Заполни таблицу «Мероприятия императора Веспасиана».
- Почему правлением Нерона были недовольны и в Риме, и в провинциях? Сделай вывод.
- Таблица содержит данные о росте учащихся класса. 1) Определите явно ошибочное значение (выброс), внесённое в эту таблицу. 2) Удалите выброс и найдите размах оставшихся значений.
- Найдите значение выражения (2.6 - 8.4) / 2.5
- Найдите значение выражения 5/6 + 7/12 * 7/2
- What information is provided in the legend ('УСЛОВНЫЕ ЗНАКИ')?
- Explain the significance of the red lines on the map.
- Identify key geographical features and locations indicated on the map.
- What does the map show?
- 2 Как ты помнишь всю сказку? Согласись (yes или не согласись (по) с утверждениями. 1 Sam is a teddy bear. 2 Rose can dance on her toes. B Ted, Dolly, Jack and Pip are friends. Daddy says, "It's time for tea." Sam is outside. Blackie sees the toy soldier. Sam is back and everybody is happy. ella's favourite toy is Ted.
- 1 Посмотри на картинку на с. 66 и ответь на вопр 1 What are Bella and Sam doing? 2 What colour is Sam's jacket? 3 What does Ted look like? 4 Has Pip got a small nose? 5 Are the toys happy?
- Complete the sentences with like or don't like. n't like milk. X ... rice. ✓ apples. X .. ice cream. ✓ You ... sandwiches. I ... meat. 7 I ... chicken.
- Complete the sentences. Use like or likes. Anna likes the piano. Pyotr ... carrots. ... Music. atjana and Liliya ... red dresses. We ... burgers. Inna ... tennis. Aleksey and Maksim ... You ... tea.
- 3) Найдите среднюю скорость охотника на всём пути.
- 2) Какую часть всего времени охотник шёл со скоростью 1,2 м/с? Ответ дайте в виде несократимой дроби.
- 1) Какую часть всего пути охотник шёл со скоростью 1,2 м/с? Ответ дайте в виде несократимой дроби.
- Listen and complete the missing information.
- Match the exchanges.
- 3. Основание равнобедренного треугольника равно 16 см, а боковая сторона - 17 см. Найдите площадь треугольника.
- 2. Основания трапеции равны 8 см и 4 см, а ее высота - 3 см. Найдите площадь трапеции.
- 1. Чему равна сумма углов выпуклого восьмиугольника?
- 12. Формулу длины окружности можно записать как l = 2πR, где R – радиус данной окружности. Используя эту формулу, найди радиус окружности R, если длина окружности равна 93 (π считать равным 3).
- 4. Рассмотрите продольный срез ножки плодового тела гриба. Из чего образовано плодовое тело шляпочных грибов? Вывод: белый гриб относится к _______ грибам, а шампиньон - к _______. Плодовое тело гриба состоит из _______. Споры у шляпочных грибов образуются в (на) _______. Примерами пластинчатых грибов являются _______. Примерами трубчатых грибов являются _______.
- Упражнение 321. Передайте следующие повествовательные предложения в косвенной речи.
- 3. ‘I found this note under the sofa,’ said Sarah. – Sarah said that
- 2. ‘I am lost, the boy said. – The boy said that
- Turn the following sentences into reported speech. Make all necessary changes (Перепиши предложения в косвенной речи, производя все необходимые изменения). 1. Robert said, ‘This film is so funny. ’ – Robert said that
- 5. Прочитай слова. Где надо, вставь ь. гусь.., арбуз..., цирк..., букварь.., огонм., лошадь.., день.., забор....
- 4. Подчеркни слова, в которых только мягкие согласные. Коса, пилю, яблоко, Люся, свети, Миша.
- 3. Измени слово так, чтобы первый согласный звук произносился мягко. Мыл — мел, воз — вёз, нос — нёс.
- 2. Подчеркни зелёным карандашом буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки, а синим — твёрдые. Деньки, пёстрый, слякоть, люстра, лето, колье.
- 1. Выбери из ряда и запиши в нужную строку: щ, ш, ч, ж, ц, й. Всегда твердые согласные: _____. Всегда мягкие согласные: _____.
- При каких значениях y значения дроби \(\frac{4y - 2}{5}\) больше значений дроби \(\frac{5y + 4}{6}\)?
- ЗАДАНИЕ №4 Сторона АС остроугольного треугольника АВС расположена на отрезке DE. Проведена медиана ВМ этого треугольника. Требуется построить треугольник, у которого: * сторона в два раза короче отрезка АС; * один из прилежащих к этой стороне углов в два раза меньше угла BMD; * величина другого прилежащего к той же стороне угла равна сумме величин углов при вершинах А и В исходного треугольника. Дополните описание одного из возможных построений. 1. Построить медиану ML треугольника АВМ. 2. Отложить угол, равный углу от луча 3. Общая точка № стороны отложенного угла и луча ML является третьей вершиной искомого треугольника
- Найдите эдс, индуцированную в первичной обмотке трансформатора с числом витков 1000, если он подключен к сети переменного напряжения частотой 400 Гц, а магнитный поток в магнитопроводе Фm = 10-4 Вб.
- 5. Какой прибор нельзя подключить к измерительной обмотке трансформатора тока? а) амперметр; б) вольтметр; в) омметр; г) токовые обмотки ваттметра
- 4. На какие режимы работы рассчитаны трансформаторы 1) напряжения, 2) тока? 1) Холостой ход 2) Короткое замыкание; 1) Короткое замыкание 2) Холостой ход; а) оба на режим короткого замыкания; б) оба на режим холостого хода
- 3. Какие трансформаторы позволяют плавно изменять напряжение на выходных зажимах? а) силовые трансформаторы б) измерительные трансформаторы в) автотрансформаторы г) сварочные трансформаторы
- 2. Какой физический закон лежит в основе принципа действия трансформатора? а) закон Ома б) закон Кирхгофа в) закон самоиндукции г) закон электромагнитной индукции
- 1. Какие трансформаторы используются для питания электроэнергией бытовых потребителей? а) измерительные б) сварочные в) силовые г) автотрансформаторы
- 3. Найди и подчеркни глаголы прошедшего времени. Укажи их род, если это возможно.
- 2. Образуй и запиши все возможные формы глаголов прошедшего времени.
- 1. Отметь верные утверждения о глаголах прошедшего времени.
- а) Атрыманне гідраксіду алюмінію.
- 12. Что стало причиной Берлинского кризиса 1948 г.?
- 11. Какое событие в ходе II мировой войны произошло ранее других?
- 10. К чему привела бесплатная выдача гражданам России ваучеров, начатая в 1990-х гг.?
- 9. Что включает в себя понятие «гласность»?
- 8. Укажите причину неудачи реформы 1965 г. в промышленности.
- 7. Что в период 1945–1953 гг. было признано лженаукой?
- 214. Проведите исследование. Изменяются ли
- Определите, от какого из выделенных глаголов можно образовать три формы времени, а от какого только две. Устно образуйте эти формы.
- 213. Прочитайте. Поздороваться (с кем?) с командиром, тревожиться (за кого?) ..., хвалить (кого?) ..., хвалиться (чем?) ..., извинить (кого?) ..., извиниться (перед кем?) ..., беспокоить (кого?) ..., беспокоиться (о ком?). Составьте словосочетания с данными глаголами и подходящими по смыслу именами существительными. Запишите словосочетания без вопросов. Укажите падеж имён существительных.
- Объясните написание пропущенных орфограмм. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Найдите и подчеркните возвратный глагол в неопределённой форме.
- 19. Надёжный пароль должен быть НЕ короче какого количества символов?
- 18. Что относится к угрозам цифровой безопасности? (выберите несколько вариантов ответа).
- 17. Что НЕ относится к противозаконным видам манипуляций?
- 16. Что такое буллинг?
- 15. Конфликт — это...
- 14. Назовите лишний признак обморока из нижеперечисленного.
- 13. Открытым переломом называется травма, при которой...
- 12. К ушибу необходимо приложить...
- 11. Выберите из списка неинфекционное заболевание.
- 10. Инфекционные заболевания — это...
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.