Алгебра
Английский
Биология
География
Геометрия
История
Русский
Обществознание
Физика
Химия
Информатика
Литература
МатематикаПоиск по базе контрольных заданий:
База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Найдите угол между выделенными цветом элементами куба.
- 3. Школьники анализировали представленные в таблице данные наблюдений за высотой Солнца над горизонтом и продолжительностью светового дня 17 февраля. Саша с Машей анализировали зависимость между продолжительностью светового дня и географической широтой местности, а Петя с Борей — между высотой Солнца над горизонтом и географической широтой местности. Кто из ребят сделал верный вывод? 1) Саша: «17 февраля чем дальше на север, тем больше продолжительность светового дня». 2) Маша: «При движении с запада на восток продолжительность светового дня увеличивается». 3) Петя: «Чем больше широта, тем больше максимальная высота Солнца над горизонтом». 4) Боря: «Чем ближе к экватору, тем выше Солнце поднимается над горизонтом». Запишите номер выбранного ответа.
- 2. Сделайте вывод о том, как изменяются при движении с севера на юг: А) высота Солнца над горизонтом в зимнее время и в летнее время; Б) продолжительность дня в указанных городах в летнее время и в зимнее время.
- 1. Используя материалы таблицы «Максимальная высота Солнца над горизонтом и продолжительность дня в некоторых городах России», выполните предложенные задания. Результаты оформите в виде таблицы 1: 1) самый северный и самый южный город; 2) А) выше и ниже всего высота Солнца зимой; Б) выше и ниже всего высота Солнца летом; 3) А) самый длинный и самый короткий день зимой; Б) самый длинный и самый короткий день летом.
- Определи точку и радиус её окрестности, если интервал окрестности точки — \((-4; 4)\).
- Сколько типов воздушных масс на земном шаре? Варианты: 7, 6, 5, 4.
- Пример 12. Найти область определения функции \(f(x)=\sqrt{x+2}\cdot\ln x\).
- 15. На рисунке — схема дорог, связывающих города А, Б, В, Г, Д, Е, Ж, З, И. По каждой дороге можно двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько существует различных путей из города А в город И?
- 14. Футбольная команда «Биолог» по очереди проводит товарищеские матчи с командами «Географ», «Геолог» и «Химик». В начале каждого матча судья бросает монетку, чтобы определить, какая из команд начнёт игру, то есть будет первой владеть мячом. Какова вероятность того, что команда «Биолог» по жребию будет начинать все три матча?
- 13. В треугольнике ABC стороны AB и AC равны. На стороне AC взяли точки X и Y так, что точка X лежит между точками A и Y и AX = BX = BY. Найдите величину угла CBY, если ∠XBY = 28°. Запишите решение и ответ.
- 12. Выберите неверное утверждение и запишите в ответе его номер. 1) Длина каждой стороны треугольника меньше разности длин двух других его сторон. 2) Центром окружности, вписанной в правильный треугольник, является точка пересечения его высот. 3) Если при пересечении двух данных прямых третьей соответствующие углы равны, то данные две прямые параллельны.
- Choose the correct relative pronoun. A nurse is a person ... helps sick people. Options: whose, who, where, which.
- Отметьте 5 элементов формулы цивилизационного кода России. Варианты: Воля, Индивидуализм, Семья, Вера, Родина, Труд, Правда.
- [Начало условия обрезано] узла с IP-адресом 158.198.228.220 адрес сети равен 158.198.128.0. Чему равен третий слева байт маски? Ответ запишите в виде десятичного числа.
- Определите коэффициент пропорциональности по заданным условиям и запишите формулу зависимости y от x: а) y = 2 при x = 4; б) y = 4 при x = 3; в) y = 3 при x = 6.
- Задание 3. Создайте собственный пример. Придумайте по одному примеру метафоры и метонимии, не повторяя друг друга. Объясните, на чём основан перенос и какую роль он играет в тексте.
- Вставьте подходящие глаголы в форме Present Simple или Present Continuous: teach, have (2), drive, leave. It’s 7.30am. Suzanne Wells is in her kitchen at home. She (1) ______ breakfast. She (2) ______ breakfast at this time every morning. She (3) ______ home at 8.30am every day and (4) ______ to work. Suzanne is a teacher. She (5) ______ at a school in Canberra.
- Разгадай кроссворд: Попугай снова составил кроссворд из слов о воде. Угадай все её «маски».
- Выберите верное определение термина: сатрапии.
- 5. За неделю в марте температура была зафиксирована в градусах Цельсия следующим образом: −2°, 0°, 3°, −1°, 2°, 1°, 0°. Заполни таблицу температуры за неделю, сгруппировав её по дням недели.
- 4. В △MNK, O — точка пересечения медиан, MN = x, MK = y, MO = k·(x+y). Найдите число k.
- 3. В равнобедренной трапеции один из углов равен 60°, боковая сторона равна 8 см, а меньшее основание 7 см. Найдите среднюю линию трапеции.
- 2. На стороне СД квадрата АВСД лежит точка Р так, что СР = РД, точка О — точка пересечения диагоналей. Выразите векторы ВО, ВР, РА через векторы x = ВА и y = ВС.
- Вариант 2. 1. Начертите два неколлинеарных вектора m и n. Постройте векторы, равные: а) 1/3m+2n; б) 3n−m.
- 3. Вспомни состав числа 15. Заполни пустые окошки.
- 2. В каждой строке найди лишнее слово. Выпиши его, поставив ударение: школьник, шофёр, туфли, сапожник; лыжи, коньки, санки, фигурист; дедушка, брат, сестра, семья, родители.
- 1. Спиши текст. Подчеркни слова, которые обозначают предмет. «Громко жужжит жук. У него домик на ветке. У жука длинные усы. Ползёт жук по ветке и шевелит рыжими усами». Составь схему второго предложения.
- 22. Пожары классифицируются по виду горючего материала и подразделяются на классы, обозначаемые буквами. Какие классы пожаров из указанных существуют на самом деле? Пожары электроустановок, находящихся под напряжением (E); пожары газов (C); пожары сжигаемых веществ (D); пожары твёрдых горючих веществ (A); пожары горючих жидкостей (B).
- Выполните действие: \((-3)^2 + 4^2 - 2^5 + (-2)^4\)
- 4. Portfolio: Your friend has got a new skateboard. Act out a dialogue. Use the one in Ex. 2 as a model. Record yourselves.
- 3. Look at the picture again. Which of these things have you got? What colour are they? Tell your partner.
- Формула \(y=5x-9\) задаёт некоторую функцию. Найдите значение функции, соответствующее значению аргумента, равному 3. При каком значении аргумента значение функции равно 11?
- Галина гуляет по парку. Схема дорожек парка показана на рисунке. Она выходит из точки S и, дойдя до очередной развилки, с равными шансами выбирает следующую дорожку, но не возвращается обратно. Найдите вероятность того, что таким образом она окажется у памятника. Результат округлите до тысячных и запишите в виде конечной десятичной дроби.
- Задание 1. Распределите объекты по порядку. Расставьте сопредельные с Россией государства в порядке их следования с северо-запада на юго-восток против часовой стрелки: Норвегия, Эстония, КНДР, Монголия, Азербайджан.
- 95. Прочитайте текст. Определите тему текста. Придумайте к нему заголовок. Сколько смысловых частей можно выделить в тексте? Определите тему каждой части. Запишите текст по частям, вставляя в слова пропущенные буквы. Перед текстом запишите заголовок. Проверьте себя. Выделите в глаголах приставки. Найдите в тексте по два слова, которые соответствуют данным схемам: приставка — корень — суффикс — окончание; приставка — корень — окончание.
- Какой из этих промежутков — полуинтервал? 1) промежуток между −8 и −3 с пустыми кружками на концах; 2) промежуток от −8 до −3 с закрашенным кружком в −8 и пустым кружком в −3.
- 2. В чём заключалось отличие первой прогулки шаха от второй? А) В первой он был в одежде дервиша, во второй — в одежде шаха. Б) В первой он влюбился в Бану, во второй его похитили разбойники. В) В первой он был один, во второй — с визирем. Г) Никакой разницы не было.
- 1. Какова основная идея текста? А) Ткачество — прекрасное ремесло. Б) Когда есть единство, можно справиться со всем. В) Владение ремеслом всегда помогает человеку. Г) В трудное время нужно поддерживать близких.
- Задание 11. \(^{27}_{13}\mathrm{Al}+{}^{0}_{0}\gamma={}^{26}_{12}\mathrm{Mg}+?\) Какая частица? Зарядовое число:
- Вопрос 9. Участниками процедуры оценки являются: выберите один правильный вариант. Варианты: 1) Руководитель сотрудника, ответственный руководитель за формирование кадрового резерва; 2) Оцениваемый сотрудник, руководитель сотрудника, ответственный руководитель за формирование кадрового резерва; 3) Коллеги оцениваемого сотрудника, руководитель сотрудника, ответственный руководитель за формирование кадрового резерва; 4) Оцениваемый сотрудник, коллеги оцениваемого сотрудника, руководитель сотрудника.
- 186. Подберите и запишите к приведённым ниже словам однокоренные глаголы, в которых последний согласный корня был бы мягким. Образец: Разговор — разговаривать. Спор, проверка, трудовой, жёлтый, гордый, закалка, [дальнейший текст обрезан].
- Определите, какие безударные гласные пропущены в корне слов. Вставьте нужные буквы на месте пропусков: разл_вать воду; изв_ниться за опоздание; см_листые почки.
- 8. Сделайте выводы по итогам сравнения границ, особенностей географического положения федеральных округов и макрорегионов и их состава.
- 7. Обозначьте на контурной карте границы федеральных округов и макрорегионов РФ.
- 6. Выявите состав федеральных округов России.
- 5. Выявите состав макрорегионов России.
- 4. Выявите особенности географического положения федеральных округов и макрорегионов РФ.
- 3. Сравните границы макрорегионов и границы федеральных округов РФ.
- 2. Определите, какие федеральные округа входят в состав России.
- 1. Определите, какие макрорегионы входят в состав России.
- 4. Подумай, как можно изменить или улучшить эксперимент.
- 3. Расскажи одноклассникам, что происходило с твоей экосистемой.
- 2. Все изменения записывай в тетрадь. В верхней части ______. В нижней части ______. Как долго существовала твоя экосистема?
- ж) Поставь получившуюся экосистему в комнате на светлое, но не под прямые солнечные лучи. з) Через некоторое время отметь, какие изменения наблюдаются в экосистеме. Как растут растения? Что происходит с водой и частями бутылки?
- [Начало задания обрезано] … записывается формула зависимости y от x. а) y = 2 при x = 4; б) y = 4 при x = 3; в) y = 3 при x = 5.
- 3. Закончите вычисления: а) 1 5/12 − 9/10; б) 9 1/2 − 5 9/17; в) 3 4/7 − 1 7/9; г) 7 3/8 − 2 5/6; д) 9 1/2 − 5 9/17; е) 3 4/7 − 1 7/9; ж) 3 3/8 − 2 5/6.
- 2. Закончите вычисления: а) 2 2/5 + 3/10; б) 6 7/8 + 5/12; в) 8 1/9 + 2 3/5; г) 2 2/7 + 5; д) 6 + 2 11/19; е) 1 − 3/7.
- Сколько уровней громкости можно различить при 32-битном кодировании, если 24 бита отводятся под амплитуду?
- Сколько уровней громкости можно различить при 32-битном кодировании, если все биты отводятся под амплитуду?
- 84. Используя текст стихотворения, упр. 83, подготовьте устный рассказ на тему «Старинный и мудрый обычай». Какие формы глаголов вы выберете? Значение какого наклонения и какого времени они должны иметь, чтобы передать последовательность событий?
- 83. 2. Объясните, почему автор использует глаголы со значением настоящего и будущего времени. Чем объясняется такой выбор?
- 83. 2. Спишите. Обозначьте окончания глаголов. В скобках укажите их временное значение. Знаете ль вы, отчего тот обычай ведётся, что у людей знаком мира считаются ветви оливы? Если война над страною бичом пронесётся, сёла сожжёт и потопчет богатые нивы, — больше всех прочих деревьев, кустов и растений пахучих времени нужно оливе, чтоб рощею стать синекудрой! Вот почему от египтян, и греков, и римлян могучих этот обычай ведётся старинный и мудрый.
- 83. 1. Прочитайте стихотворение Константина Случевского. Определите его тему и основную мысль. Подберите заголовок.
- Выберите три характеристики, отражающие цивилизационную специфику России. Выберите один или несколько ответов: 1) Изначальное возникновение государства как многонационального, с равноправным сосуществованием всех народов, живущих в его пределах. 2) Потребность в адаптации и эффективном использовании имеющихся ресурсов в самых сложных обстоятельствах при общинном типе хозяйствования. 3) Освоение обширных территорий — 1/6 части всей суши планеты к началу XX века. 4) Ориентация исключительно на западные модели развития и копирование зарубежных институтов, а также упор на инновации и эксперимент при обесценивании традиций.
- 2. Вычисли площадь фигур способом разбиения на прямоугольники и квадраты. Ответ запиши в мм².
- 5. Распределите слова по трём колонкам: 1) с проверяемыми гласными в корне слова; 2) с непроверяемыми гласными в корне слова; 3) с чередующимися гласными в корне слова. Запишите ответ. Хранитель, динамический, метеорология, разделительный, замереть, убедиться, симпатия, излагающий, пожелтеть, загримировать, аналитический, застелю, собиратель, чемпионат, опершись, постарать, блеснуть, средневековый, разместить, содрогательный, экзаменатор, парадоксальный, (листья) увядают, авангард, утрамбовать, возгорание, филармония, реставрировать, безотлагательный.
- Текст: We are a close and friendly family. We like to spend time and holidays together. Tomorrow it will be my mother’s birthday. My brother and I will go shopping together with our father. We are going to buy our mum a birthday present. It will be a nice scarf. She would like to have a white one. And we shall buy flowers for her, too. Tomorrow my brother and I will clean the flat. We won’t be lazy. Father will help us. Then we’ll make our kitchen clean and bright. Tomorrow we will lay the table. We would like our mother to be happy.
- 11. Тип 11 № 351276. Установите соответствие между функциями и их графиками. Функции: А) y = 1/2x − 3; Б) y = −1/2x − 3; В) y = −1/2x + 3.
- 10. Тип 10 № 325491. Игральную кость бросают дважды. Найдите вероятность того, что оба раза выпало число, большее 3.
- 9. Тип 9 № 311405. Найдите корни уравнения 25x² − 1 = 0. Если корней несколько, запишите их в ответ без пробелов в порядке возрастания.
- 8. Тип 8 № 357566. Найдите значение выражения √45 · √605.
- 2. Choose the correct word(s) to complete the text “5 Steps for fitness success”. The text is partly blurred and cut off in the image.
- Формула \(y=5x-9\) задаёт некоторую функцию. При каком значении аргумента значение функции равно 11?
- Формула \(y=5x-9\) задаёт некоторую функцию. Найдите значение функции, соответствующее значению аргумента, равному 3.
- Что изображено на экране?
- Choose the correct relative pronoun. The pen ... is on the table is mine. Options: when, which, where, who.
- 104. Освободитесь от иррациональности в знаменателе дроби: 1) \(\frac{6}{\sqrt{17}}\); 2) \(\frac{12}{\sqrt{3}}\); 3) \(\frac{30}{7\sqrt{5}}\); 4) \(\frac{a^3}{b\sqrt{a}}\); 5) \(\frac{x-3}{\sqrt{x-3}}\); 6) \(\frac{1}{\sqrt{26}-1}\); 7) \(\frac{35}{\sqrt{37}+\sqrt{2}}\); 8) \(\frac{16}{\sqrt{47}-\sqrt{15}}\); 9) \(\frac{x-4}{\sqrt{x+5}-3}\); 10) \(\frac{x^2+4x}{\sqrt{x+8}-2}\); 11) \(\frac{x^2-16}{3-\sqrt{x+5}}\); 12) \(\frac{x}{\sqrt{3-x}+\sqrt{3+2x}}\).
- 2. [Текст задания обрезан]
- Записали все трёхзначные числа с помощью цифр 3 и 5. Сколько записали чисел?
- № 13. Установите отношения между множествами и изобразите их на кругах Эйлера: а) A — множество прямоугольных треугольников, B — множество равнобедренных треугольников; б) A — множество равносторонних треугольников, B — множество равнобедренных треугольников; в) A — множество квадратов, B — множество прямоугольных треугольников; г) A — множество ромбов, B — множество квадратов; д) A — множество прямоугольников с равными сторонами, B — множество квадратов.
- № 12. Установите, в каком отношении находятся множества A и B, если A = {a, b, c, d}, а множество B таково: а) B = {k, l, m}; б) B = {b, c, e, f, k}; в) B = {d, b, c, e, f, k}; г) B = {b, d}.
- № 11. Покажите на координатной прямой множество решений неравенства: а) |x| ≤ 3; б) |x| > 4; в) |x + 3| ≤ 1; г) |x − 4| ≥ 2.
- № 10. Решите уравнения, используя понятие расстояния между двумя точками на координатной прямой: а) |x| = 3; б) |x − 7| = 4; в) |x − 4| = 3; г) |x + 4| = 7; д) |x| = −2; е) |x| + 1 = 4.
- № 9. Постройте прямую и отметьте на ней начало отсчета, единичный отрезок, точку A (5) и все точки, расстояние каждой из которых до точки A равно 2. Сколько таких точек построено?
- 5. На диаграмме показано содержание питательных веществ в маршмеллоу. *К прочему относятся вода, витамины и минеральные вещества. Определите по диаграмме, сколько примерно граммов углеводов содержится в 100 г маршмеллоу.
- 1. Do you think 1–5 are examples of language (L), communication (C), both (B), or neither (N)? 1) a bird singing; 2) a parrot saying “hello!”; 3) a primate (e.g. gorilla, chimpanzee) screaming when there is danger nearby; 4) two people waving to each other across the street; 5) a student writing an essay.
- 20. 1) kul; 2) qiyna; 3) ayir; 4) yayra; 5) so‘ra; 6) ishla. Ushbu fe’llarning qaysilaridan o‘zlik nisbat hosil qilib bo‘lmaydi? A) 1, 3, 4, 6; B) 1, 2, 5, 6; C) 2, 3, 4; D) 1, 4, 5, 6.
- 19. Anvar yolg‘onga to‘n kiydirdi deb, bor-yo‘g‘i bir hamroh emish-a, qaysi nodon ishonar bunga. Ushbu gapda fe’lning qaysi nisbat shakli qo‘llangan? A) birgalik; B) o‘zlik; C) aniq; D) orttirma.
- 18. Qaysi fe’l nisbatida harakatni bajaruvchi shaxs bilan harakat tushgan obyekt birlashgan holda bo‘ladi? A) birgalik nisbati; B) o‘zlik nisbati; C) majhul nisbat; D) orttirma nisbat.
- 17. Orttirma nisbatning qaysi qo‘shimchalari bir so‘zga qo‘shilib paronimlik hosil qiladi? A) -giz, -kiz; B) -g‘iz, -giz; C) -kaz, -qaz; D) -ir, -iz.
- 16. 1) tiklatildi; 2) achitdi; 3) o‘qitishdi; 4) yuklatishdi; 5) tashlandi; 6) iltildi; 7) tashidi; 8) tirnashdi. Ushbu so‘zlarning qaysilarida birdan ortiq fe’l nisbati qo‘llangan? A) 2, 4, 6, 7, 8; B) 1, 3, 6, 8; C) 1, 3, 4, 6; D) 1, 3, 6, 7.
- 15. Qaysi qatorda o‘zlik va majhul nisbatdagi fe’llar juftligi berilgan? A) tarandi–taraldi, kiyindi–kiyildi; B) ajraldi–ajratdi, maqtadi–maqtandi; C) eshitdi–eshitildi, tashladi–tashlandi; D) yuvindi–yuvurdi, chaqirdi–chaqirildi.
- 14. Quyida keltirilgan gaplardagi fe’l nisbatlarini aniqlang. 1) Yigit otasini hovlining chekkasidagi uyga ko‘chirdi. 2) Mashqni qunt bilan ko‘chirdi. 3) Bo‘lgan voqealarning barchasini ko‘nglidan kechirdi. A) orttirma va o‘zlik nisbat shakllarida; B) barchasi orttirma nisbat shaklida; C) orttirma, aniq va o‘zlik nisbat shaklida; D) orttirma va aniq nisbat shaklida.
- 13. Paxta va zig‘ir tolasidan tayyorlangan matolar namlab yoki suv purkab, yaxshi quritmay dazmollanadi. Ushbu gapda qaysi nisbat fe’llari ishtirok etgan? 1) aniq; 2) o‘zlik; 3) majhul; 4) orttirma; 5) birgalik. A) 1, 2, 3, 4, 5; B) 1, 2, 4; C) 1, 3, 4; D) 1, 3, 5.
- 12. Berilgan fe’llardan o‘timli fe’llarini toping. A) eshimoq, to‘plamoq, kelishmoq; B) keltirmoq, kulmoq, kelishmoq; C) kelishmoq, keltirmoq, eshimoq; D) sog‘inmoq, keltirmoq, to‘plamoq.
- 11. Hasanali bekning yech... yotgan ... ketib, ... yoqilgan shamni o‘zi bilan ... olib chiqmoqchi edi. (A. Qodiriy). Ushbu gapdagi fe’llar qaysi nisbatda? 1) aniq nisbat; 2) o‘zlik nisbat; 3) majhul nisbat; 4) orttirma nisbat; 5) birgalik nisbat. A) 1, 2, 4, 5; B) 1, 3, 4, 5; C) 2, 3, 4; D) 1, 2, 3, 4, 5.
- 10. [Savолнинг асосий қисми расмда кўринмайди.] Кўриниб турган вариантлар: 5) биргалик нисбат; A) 1, 3, 5; B) 1, 2, 3, 4, 5; C) 1, 2, 5; D) 1, 3, 4.
- 2. Найдите информацию об интересных фактах в Интернете и запишите ответы в тетрадь.
- 1. Особенности поиска по группе слов. Заполните таблицу, используя любую поисковую систему, но укажите какую. Столбцы: структура запроса; количество найденных страниц; электронный адрес первой найденной ссылки. Запросы: «Скоростной! трамвай!», «Скоростной + трамвай», «Скоростной - трамвай», «Скоростной трамвай», «Сталинградская ½битва», «Сталинградская & битва».
- Вопрос 2. В каком документе впервые было обозначено право ребёнка с ОВЗ на получение образования по месту жительства путём организации их интегрированного обучения с нормально развивающимися сверстниками? Варианты: Конвенция ООН о правах ребёнка; Конвенция «О правах инвалидов»; Закон РФ «Об образовании».
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.
