Алгебра
Английский
Биология
География
Геометрия
История
Русский
Обществознание
Физика
Химия
Информатика
Литература
МатематикаПоиск по базе контрольных заданий:
База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Задание 39. Решите уравнение: \(x^4=(2x-15)^2\).
- Задание 38. Решите уравнение: \((x^2-4)^2+(x^2-3x-10)^2=0\).
- Задание 37. Решите неравенство: \(\dfrac{x^2}{x-6}\le x\).
- Задание 36. Решите уравнение: \(x^3+5x^2=4x+20\).
- Решите уравнение: \(\dfrac{1}{(x-2)^2}-\dfrac{1}{x-2}-6=0\).
- Соедините каждый блок слева с соответствующим ему блоком справа: учебное сотрудничество; структурирование знаний; целеполагание; рефлексия. Варианты справа: осмысление, понимание назначения тех или иных физических упражнений для решения оздоровительных задач; умение выполнять упражнения, направленные на саморегуляцию функций организма; умение работать в команде; понимание необходимости … (текст обрезан).
- Даны точки P(0; 1) и T(5; −3). Найдите координаты точки K, если известно, что T — середина отрезка PK.
- 166. Спишите, вставляя пропущенные окончания, ставьте в нужном падеже, числе и роде. Укажите существительные, с которыми грамматически согласуются причастия. Окончания причастий выделите. Дорожки сада были усыпаны ровным крупным гравием, (хрустевший) под ногами, а с боков обставлены большими розовыми раковинами. На клумбах, над пёстрым ковром из разноцветных трав, возвышались диковинные яркие цветы, от которых сладко благоухал воздух. В фонтанах журчала и плескалась прозрачная вода; из красивых ваз, (висевший) в воздухе между деревьями, спускались гирляндами вниз вьющиеся растения, а перед домом, на мраморных столбах, стояли два (блестящий) зеркальных шара, в которых (странствующий) группа отразилась вверх ногами, в смешном, (изогнутый) и (растянутый) виде. Перед балконом была большая (утоптанный) площадка. Сергей расстелил на ней свой коврик, а дедушка, установив шарманку на палке, уже приготовился вертеть ручку, как вдруг неожиданное и странное зрелище привлекло внимание. На террасу из внутренних комнат выскочил, как бомба, издавая пронзительные крики, мальчик лет восьми или десяти. Он был в лёгком матросском костюмчике, с (обнажённый) руками и голыми коленками.
- День 4. 3. Повтори рисунок.
- День 4. 2. Вставь пропущенные числа в числовые цепочки на схемах.
- День 4. 1. Подчеркни однородные члены. Поставь пропущенные запятые. Котёнок сидел на крыльце и громко мяукал. Мишка катался на санках с ледяной горы на коньках по замёрзшей реке. На дороге было пыльно и жарко. Пловец надел маску и опустился под воду. Мама сварила не рисовую а гречневую кашу.
- День 3. 4. Реши примеры: 24 : 5; 19 : 3; 46 : 7; 29 : 3; 54 : 7; 44 : 5; 74 : 9; 24 : 7. Укажи остаток.
- День 3. 3. Реши примеры: 380 + 369; 676 + 380; 470 − 366; 439 + 747; 551 − 368; 100 + 502.
- День 3. 2. Прочитай предложения. Найди обращение, обозначь его. Выдели запятыми. Речка спрячь меня! Ребята не забывайте, что книга — ваш помощник в учёбе. Дорогие читатели берегите книги!
- День 3. 1. Подчеркни грамматическую основу, где нужно поставь запятые. Черная туча закрыла небо проливной дождь застучал в окно. Перелетные птицы стали собираться в стаи и полетели на юг. Холодное небо часто хмурится идет дождь.
- 27. Найдите значение выражения: 27.1. \(\sqrt{\frac{9a^{14}}{a^8}}\) при \(a=2\); 27.2. \(\sqrt{\frac{4a^{16}}{a^{12}}}\) при \(a=5\); 27.3. \(\sqrt{\frac{25a^{15}}{a^9}}\) при \(a=2\); 27.4. \(\sqrt{\frac{9a^{19}}{a^9}}\) при \(a=2\); 27.5. \(\sqrt{\frac{25a^{19}}{a^{11}}}\) при \(a=2\).
- Задача 3. Вычислите координаты середины K отрезка CD, если C(1; 5), D(6; 4). Варианты: (3; 5), (2,5; −0,5), (3,5; 4,5), (4,5; 3,5).
- Если два треугольника подобны, то какое свойство всегда выполняется для их соответствующих сторон? Выберите вариант: 1) соответствующие стороны равны; 2) отношения соответствующих сторон равны; 3) суммы соответствующих сторон равны; 4) соответствующие стороны перпендикулярны.
- Дано: t₁ = 10 с, l₁ = 200 м, t₂ = 20 с, l₂ = 700 м. Найти vср.
- Вопрос 10 из 10. Выберите верный вариант основных причин падения с высоты: 1) Технологические, метеорологические, организационные. 2) Метеорологические, технические, технологические. 3) Технологические, технические, метеорологические, психологические. 4) Психологические, организационные. 5) Метеорологические, организационные, психологические.
- Найдите координаты вектора \(\overrightarrow{CD}\), если \(C(2; 7)\), \(D(-2; 7)\). Варианты: {−4; −14}, {−4; 0}, {4; 14}, {0; 14}.
- 3. Обозначьте границы и подпишите название области, где среди старшего поколения женское население значительно преобладает над мужским.
- 2. Закрасьте по два субъекта Федерации, в которых в возрастной структуре населения преобладают: а) дети и подростки — жёлтым цветом; б) трудоспособное население — зелёным цветом; в) пожилые люди — коричневым цветом. Подпишите названия выделенных субъектов Федерации.
- 1. Закрасьте разными цветами по пять субъектов Российской Федерации с наиболее высокими (красным цветом) и наиболее низкими (синим цветом) показателями естественного прироста населения. Подпишите названия выделенных субъектов.
- Распределите животных по средам жизни: наземно-воздушная, почвенная, водная, организменная.
- Утренняя гигиеническая гимнастика относится к ___ формам занятий физическими упражнениями.
- № 1. Вставьте пропущенные буквы. Обозначьте корни: выл_жить, выб_рай, отп_рается, бл_стает, выр_стает, пост_лить, возл_гать, переж_гать, вр_стёт, зам_раешь, выр_сли, расст_лается, соб_рёмся, водор_сль, нат_рает, выб_рется, отрасль, разд_рается, ст_реть, вл_жение, обт_реть, возл_жить, вр_сти, взб_рётся, зам_рли, заб_раться, отд_рёшь, перет_раешь, заст_лил, наст_лаешь.
- Определи скорость равномерного движения пешехода, который за 5 минут прошёл путь, равный 60 м. Ответ выразить в м/с. В таблицу вставь значения скорости и времени без единиц измерения.
- Основания равнобедренной трапеции равны 200 и 416, боковая сторона 180. Найдите длину диагонали трапеции.
- 6. Решите неравенство: 1) √(6x + 7) < x; 2) √(8 − x) ≥ x + 4.
- 5. Решите уравнение: 1) √(x − 8) + 3∜(x − 8) = 18; 2) √(2x + 3) − √(4 − x) = 2; 3) ∛(6 − x) + ∛(29 + x) = 5.
- 4. Сократите дроби: 1) (b + 10b^(4/9))/(b^(5/9) + 11); 2) (a^(1/6) − b^(1/6))/(a^(1/12) − b^(1/12)); 3) (x^(1/3)y^(1/2) + 4x^(1/2)y^(1/3))/(x^(1/6) + 8x^(1/12)y^(1/12) + 16y^(1/6)).
- 3. Решите уравнение: 1) √(4x + 45) = −x; 2) √(x + 2)·√(x − 1) = 2x + 6.
- 2. Упростите выражение: а) (a^(1/4) + 2)(a^(1/4) − 2)(a^(1/2) + 4); б) ((a − b)/(a^(1/2) + b^(1/2) ) − (a^(3/2) + b^(3/2))/(a − b))·(b^(1/2) − a^(1/2)).
- 1. Вычислите: а) 125^(1/3) − (1/16)^(−1/4); б) (2 − 3^(2/3))(4 + 2·3^(2/3) + 3^(4/3)).
- 16. «Размножение мха кукушкин лён». Рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы: 1) Что обозначено на рисунке цифрами 2, 4, 9, 10? 2) Что представляет собой гаметофит кукушкина льна? 3) Что представляет собой спорофит кукушкина льна?
- 15. Установите последовательность этапов жизненного цикла мха, начиная со споры: 1) спора; 2) зигота; 3) побеги взрослого растения; 4) коробочка на ножке; 5) гаметы; 6) оплодотворение.
- 14. Вставьте в текст пропущенные термины из предложенного перечня, используя для этого цифровые обозначения. Запишите в текст цифры выбранных ответов, а затем получившуюся последовательность цифр (по тексту) впишите в приведённую ниже таблицу. Мхи — это (А) растения, поскольку размножаются спорами, которые образуются в особых органах — (Б). В наших лесах встречаются зелёные мхи, например кукушкин лён, и белые мхи, например (В). Для жизнедеятельности мхов крайне важна вода, поэтому они часто встречаются около лесных стоячих водоёмов: озёр и болот. Многовековые отложения мхов на болотах образуют залежи (Г) — ценного удобрения и топлива. 1) низшее 2) коробочка 3) семенное 4) сорус 5) споровое 6) сфагнум 7) торф 8) цветковое
- Выбери верный ответ. Скорость тела при равномерном движении — это величина, равная ___ пути ___ за которое этот путь пройден. За единицу скорости в системе СИ принимается скорость такого равномерного движения, при котором за 1 ___ тело проходит путь, равный ___.
- Вопрос 8. Что из перечисленного относится к техническим причинам падений с высоты? А) Недостатки в проектах производства работ, неправильная технология ведения работ. Б) Отсутствие ограждений, предохранительных поясов, недостаточная прочность и устойчивость лесов. В) Небрежное выполнение своей работы, игнорирование требований ППР (проект производства работ). Г) Потеря самообладания, нарушение координации движений, неосторожные действия. Д) Сильный ветер, низкая/высокая температура воздуха, снег, туман, гололёд.
- Найдите два верных высказывания о Дальнем Востоке. 1) Дальний Восток является крупным центром производства электроники. 2) Крупнейшие города Дальнего Востока — Владивосток и Хабаровск — превзошли рубеж полумиллионного населения. 3) Дальний Восток располагается в арктическом, субарктическом и умеренном климатических поясах. 4) Самое крупное из дальневосточных озёр — Ханка. Байкал расположен в Восточной Сибири.
- Сопоставьте части так, чтобы утверждения стали верными: каждая координата вектора равна; каждая координата середины отрезка равна; длина вектора \(\vec a\{x;y\}\) вычисляется по формуле; расстояние между двумя точками по их координатам вычисляется по формуле; координаты середины отрезка вычисляются по формулам.
- Распределите изображения животных по группам, основываясь только на внешнем сходстве. Все ли животные в одной группе действительно родственны? Сформулируйте цель урока.
- В каком случае используют столбчатые диаграммы? Варианты: для изображения большого числа значений; для иллюстрации динамики изменения данных во времени или распределения данных, полученных в результате статистического исследования; для наглядного изображения соотношения между частями одного целого.
- Выберите верные суждения. Французы умело сочетали действия пехоты и конницы. Французская армия состояла из отрядов крупных сеньоров. Война между Англией и Францией продолжалась 115 лет. В 1328 г. во Франции пресеклась династия Капетингов, её сменила династия Меровингов. На французский престол претендовал король Англии Эдуард III.
- Вопрос 7 из 10. Предупреждающий барьер — это: 1) мера, уменьшающая последствия опасного события; 2) мера, определяющая существующие риск-факторы; 3) техническая и/или организационная мера управления, направленная на обеспечение промышленной безопасности, охраны труда и окружающей среды, снижающая вероятность наступления инициирующего события; 4) потенциальный источник нанесения вреда людям, окружающей среде, активам или репутации; 5) мера того, что событие может произойти.
- Определи скорости движения тел. Округли до целого значения.
- Найдите значение выражения: \(\dfrac{\sqrt{135}\cdot\sqrt{3}}{\sqrt{5}}\). Если в ответе присутствует десятичная дробь, пиши её через запятую.
- Рассмотрите изображение. На каком уровне организации осуществляется изображённый процесс?
- Дана функция: \(y=x-2{,}5\) при \(x<5\); \(y=7{,}5-x\) при \(5\le x\le8\); \(y=x-13\) при \(x>8\). Необходимо построить график данной функции. Найдите такие значения \(p\), при которых прямая \(y=p\) будет пересекать график данной функции ровно в двух точках. В ответ укажите наибольшее значение \(p\).
- Прочтите текст о событиях, отражённых на карте, и, используя карту, укажите название города, которое пропущено в этом тексте. Шерман выступил из Атланты в ноябре 1864 года в направлении _____. При этом у северян возникла проблема защиты коммуникаций от нападений вражеских отрядов. Шерман решил эту проблему необычным и радикальным образом, отказавшись от всяких линий снабжения и приказав войскам самим снабжать себя продовольствием за счёт конфискованных у местного населения припасов. В конце декабря того же года _____ была захвачена. После этого армия Шермана выступила из _____ на север для соединения с основными силами Гранта. Через два месяца армии Союза встретились в Северной Каролине.
- Вопрос 4 из 10. Реагирующий барьер — это: 1) Мера, уменьшающая последствия опасного события. 2) Мера, определяющая существующие риск-факторы. 3) Мера управления, направленная на обеспечение промышленной безопасности, охраны труда и окружающей среды, снижающая вероятность наступления инициирующего события. 4) Потенциальный источник нанесения вреда людям, окружающей среде, активам или репутации. 5) Мера того, что событие может произойти.
- Новый сотрудник зоопарка не знает, как распределить животных по вольерам. Помогите ему. Распределите животных на 4 группы. На основании каких признаков вы сделали распределение?
- 6. Биология: Параграф 7, стр. 46–51 из электронного учебника.
- Семья Ивановых посетила ресторан в честь дня рождения их младшего сына. Именинник съел 3 кусочка торта и мороженое. Эта ситуация иллюстрирует процесс… Варианты: производства, распределения, обмена, потребления.
- 7. (7 · 2 · 5 · 2 · 11 · 7 · 13) : (7 · 2 · 11 · 13).
- 5. (5 · 2 · 7 · 3 · 2) : (5 · 2 · 2);
- 3. (3 · 4 · 2) : 3;
- 24) Назовите типы дробления зиготы, которые изображены на рисунках под цифрами 1 и 2, опишите их характерные черты. Приведите примеры организмов, зигота которых дробится таким образом.
- Выбери верный вариант ответа. Определи путь, пройденный телом за 20 с. По графику скорость тела постоянна и равна 10 м/с. Варианты: 100 м, 200 м, 100 км, 200 км.
- Десятичные и обыкновенные. Преобразуйте десятичные дроби в обыкновенные и вычислите: 4,25 + 2 1/6 = ___. Заполните: целая часть равна ___, числитель равен ___, знаменатель равен ___.
- Запишите название населённого пункта, обозначенного цифрой «3».
- Задача 4. Карта военного конфликта. Рассмотрите карту. Запишите название населённого пункта, обозначенного цифрой «1».
- Вопрос 3 из 10. В чем заключается выявление опасностей в соответствии с ЛНД Компании? 1) Выявление опасностей включает в себя понятия опасный и вредный фактор рабочей среды, а также экологический аспект, оказывающий и способный оказать негативное воздействие на окружающую среду. 2) Выявление опасностей заключается в определении всех факторов среды и/или трудового процесса, которые при определенных условиях могут нанести вред людям, окружающей среде, активам или репутации, а также в описании возможных опасных событий, связанных с данными опасностями. 3) Выявление опасностей — это техническая и/или организационная мера управления, направленная на управление рисками, снижающая вероятность наступления инициирующего события (предупреждающий барьер) или уменьшающая последствия опасного события (реагирующий барьер). 4) Выявление опасностей — это процесс, обозначенный в Технологическом регламенте по проведению работ. 5) Выявление опасностей определяется, исходя из анализа результатов расследования происшествий, связанных с аналогичной ситуацией.
- Установи соответствие между элементами: 32,4 км/ч; 1080 м/мин; 20 м/с. Варианты: 900 см/с, 1800 см/с, 2000 см/с.
- Задание 14. В ходе распада изотопа радия его масса уменьшается вдвое каждые 6 минут. В начальный момент его масса была равна 310 мг. Найдите массу изотопа через 24 минуты. Ответ дайте в миллиграммах.
- Найди слова, в которых есть звук [b].
- Часть III. Задания с выбором одного варианта ответа и обоснованием его правильности. 1. «Экология» в переводе с греческого означает: а) «тепло и свет»; б) «растения и животные»; в) «наука о доме, жилище»; г) «охрана природы». 2. Рыхлый тонкий слой поверхности суши, контактирующий с воздушной средой и характеризующийся плодородием, — это: а) литосфера; б) материковая горная порода; в) земная кора; г) почва. 3. Птицы активно помечают свои территории: а) экспериментами; б) звуками; в) перьями; г) гнёздами. 4. Биологическая природа человека проявляется: а) в использовании орудий труда; б) в репродуктивной функции; в) в пищевых связях; г) в подчинении законам общества. 5. В одном сообществе нельзя встретить следующую пару растений: а) подорожник средний — лютик едкий; б) черника — голубика; в) клюква — багульник; г) василёк — сфагнум. 6. В одном природном сообществе с рысью можно встретить: а) волка; б) жаворонка; в) лягушку; г) суслика.
- Часть II. Обоснуйте правильность/неправильность утверждения (обоснование 0–1–2 балла). 1. Территории, специально предназначенные для отдыха людей, — это агроценозы. 2. Живые организмы в биосфере распределены равномерно. 3. Рельеф местности относится к абиотическим экологическим факторам. 4. Мхи заселяют скальные породы прежде кустарников.
- Вычисли дискриминант и найди корни получившегося квадратного уравнения. Варианты: 1) 14 и 6; 2) \(\frac{10+\sqrt{184}}{2}\) и \(\frac{10-\sqrt{184}}{2}\); 3) −3 и −7; 4) 7 и 3.
- Задание 2. Проверьте, предварительно составив по таблицам истинности логические законы: а) отрицание конъюнкции: не (A и B) = (не A) или (не B); б) отрицание дизъюнкции: не (A или B) = (не A) и (не B).
- Задание 1. Составьте таблицы истинности для утверждений: а) (не A) и (не B); б) A и (не B); в) (не A) или (не B); г) A или (не B).
- Перенесите в контейнер только те утверждения, которые подходят как для животных, так и для других живых организмов (растений, грибов и бактерий): «Растут и развиваются», «Имеют органы чувств», «Реагируют на воздействия окружающей среды», «Обладают скелетом», «Передают наследственную информацию», «Большинство передвигаются активно», «Способны летать», «Состоят из клеток», «Способны к размножению», «Способны приспосабливаться к изменениям среды».
- 11. Прочитайте отрывок и ответьте на вопросы: «Король заявил, что его власть дана ему Богом, и никто не вправе оспаривать его решения. Парламент лишился влияния и своих прав, но был распущен. В стране усилились контроль над налогами и армией, а чиновники всё чаще назначались лично монархом…» Вопросы: 1) О какой форме правления идёт речь? 2) Назовите одну страну Европы XVI–XVII веков, где эта форма правления ярко проявилась, и приведите один конкретный пример (имя монарха или событие), подтверждающий ваш выбор. 3) Как такая форма правления сочеталась с «новизной» в экономике (например, развитием торговли и мануфактур)?
- 10. Вставьте в текст подходящие слова из списка: Возрождение, Реформация, абсолютизм, мануфактура. В Европе XVI–XVII веков одновременно сохранялись традиции и появлялись новые явления. Эпоха расцвета искусства, науки и интереса к человеку получила название 1. ________. Важным религиозным движением стала 2. ________, которая изменила облик Европы. В политике усиливался 3. ________ — монархи стремились сосредоточить власть в своих руках. В экономике появлялись 4. ________ — предприятия, основанные на ручном труде и разделении труда.
- 9. Соотнесите исторического деятеля и его вклад в историю Европы XVI–XVII веков: 1) Мартин Лютер; 2) Игнатий Лойола; 3) Уильям Шекспир; 4) Николай Коперник. А) Основатель ордена иезуитов, деятель Контрреформации; Б) автор «95 тезисов», инициатор Реформации; В) английский драматург, представитель культуры Возрождения; Г) учёный, предложивший гелиоцентрическую модель Вселенной.
- 8. Что было одним из главных мотивов участия европейских держав в Тридцатилетней войне? а) Борьба за контроль над торговыми путями в Индийском океане; б) религиозные и политические противоречия в Священной Римской империи; в) баланс сил в Европе; г) защита прав крестьян от феодалов; д) отмена крепостного права.
- 7. Кто из писателей эпохи Возрождения создал пьесы «Гамлет», «Ромео и Джульетта», «Отелло»? а) Данте Алигьери; б) Уильям Шекспир; в) Мигель де Сервантес; г) Томас Мор.
- 6. Что такое Контрреформация? а) Движение на отмену монархии; б) политика католической церкви по укреплению своих позиций и борьбе с протестантизмом; в) процесс открытия новых земель; г) переход к машинному производству.
- 5. Какое художественное направление в искусстве XVII века отличалось пышностью, динамичностью, контрастами и драматизмом? а) Готика; б) классицизм; в) барокко; г) романтизм.
- 4. Какое явление относится к «новизне» в экономике Европы XVI–XVII веков? а) Господство натурального хозяйства; б) развитие мануфактур и торговли; в) отсутствие денег в обороте; г) полный запрет международной торговли.
- 3. Кто из учёных первым обосновал гелиоцентрическую систему мира? а) Галилео Галилей; б) Исаак Ньютон; в) Николай Коперник; г) Фрэнсис Бэкон.
- 2. Как называется форма правления, при которой власть монарха почти ничем не ограничена и опирается на разветвлённый бюрократический аппарат и постоянную армию? а) Республика; б) сословно-представительная монархия; в) абсолютная монархия; г) конституционная монархия.
- 1. Что стало началом Реформации в Европе? а) Создание ордена иезуитов; б) издание «95 тезисов» Мартина Лютера; в) начало Тридцатилетней войны; г) подписание Вестфальского мира.
- Если тело за равные промежутки времени проходит равные пути, то его движение называют ____. Некоторое тело движется равномерно. Пусть путь, пройденный этим телом за 2 ч., равен 15 км. Тогда путь, пройденный этим телом за 4 ч., будет равен ____ км.
- Запишите дату образования государства, обозначенного цифрой «2». Ответ запишите в формате ГГГГ, не используйте знаки препинания.
- Запишите дату образования государства, обозначенного цифрой «1». Ответ запишите в формате ГГГГ, не используйте знаки препинания.
- Задание 6. Верны ли следующие суждения о межнациональных отношениях? А. Межнациональные отношения могут проявляться в виде экономических и культурных связей различных государств. Б. Появление транснациональных корпораций является проявлением межнациональной дифференциации. Варианты: верно только А; верно только Б; верны оба суждения; оба суждения неверны.
- Вопрос 1 из 10. Что такое инициирующее событие в соответствии с ЛНД Компании? Выберите один вариант: 1) событие, в результате которого работники или другие лица, участвующие в производственной деятельности, получили увечья или иные телесные повреждения (травмы), в том числе нанесённые другим лицом; 2) событие, которое само по себе или в результате последующего развития по одному из сценариев может нанести вред людям, окружающей среде, активам или репутации; 3) включает понятия опасного и вредного фактора рабочей среды, а также экологический аспект, оказывающий негативное воздействие на окружающую среду; 4) любое незапланированное событие, случившееся в деятельности Компании, которое привело или могло привести к несчастному случаю на производстве, пожару, взрыву, аварии, дорожно-транспортному происшествию, негативному влиянию на окружающую среду, ущербу Компании или любому подобному событию; 5) все из вышеперечисленного.
- Задание 6. Найди в каждой строчке третий лишний и зачеркни. Напиши, на каком основании ты сделал выбор. 1. возг_рание, г_лерея, зам_реть; 2. к_саться, к_сцы, зд_ровье; 3. оз_рение, д_рижёр, эт_кет; 4. отл_жить, к_стер, выт_р; 5. прилагательное, с_неты, кв_танция.
- Михаил перебрался на другой берег реки на яхте со скоростью 50 км/ч, а вернулся обратно на частном вертолёте со скоростью 200 км/ч. Вычислите среднюю скорость, с которой Михаил передвигался через реку. Выразите ответ в км/ч.
- Перенесите в контейнер только те утверждения, которые подходят как для животных, так и для других живых организмов (растений, грибов и бактерий): «Способны летать», «Большинство передвигаются активно», «Реагируют на воздействия окружающей среды», «Растут и развиваются».
- Заполните пропуски. Если тело за равные промежутки времени проходит равные пути, то его движение называют [ ]. Путь, пройденный этим телом за 2 ч, равен [ ] км, а за 4 ч — [ ] км. Часть условия с исходными числовыми данными обрезана.
- Рассмотрите карту и выберите верные суждения: 1) Одним из последствий событий, отображённых на карте, стала смена политического режима в государстве, где они происходили. 2) Отображённые на карте события являются одним из последствий франко-прусской войны. 3) В событиях, отображённых на карте, активное участие принимала Великобритания. 4) Одним из участников отображённых на карте событий был Луи-Филипп. 5) На карте отображена столица Франции. 6) На карте обозначено и подписано место, где произошла коронация Вильгельма I.
- 8. Найдите значение выражения √(36a² − 12ab + b²), при a = 1 2/7, b = 5/7. Если в ответе присутствует десятичная дробь, пиши её через запятую.
- Задание 1. Complete the gap with the correct particle. The students went to the university library and took the books ___.
- Мятлик и бородач являются характерными представителями растительности природной зоны: степей; влажных экваториальных лесов; тайги; пустынь и полупустынь.
- Вопрос 10 из 10. Основная цель риск-ориентированного подхода по предупреждению падений — это: 1) Снижение травматизма при падениях-спотыканиях и отсутствие смертельного травматизма при работе на высоте среди работников Компании и работников ПО. 2) Снижение смертельного травматизма среди работников ПО при работах на высоте. 3) Снижение травматизма при работах на высоте среди работников Компании. 4) Все вышеперечисленное верно.
- 24) Определите зародышевый листок, обозначенный на рисунке вопросительным знаком. Какие типы тканей и системы органов из него формируются?
- Рассмотрите карту «Османская империя, Иран и Афганистан в XIX в.». Выберите верные суждения: 1) Столицей Афганистана является город Кабул. 2) На карте подписан и обозначен город, который является родиной мировой религии — ислама. 3) На протяжении XIX века территория Османской империи непрерывно росла. 4) Согласно информации на карте, Иран входил в состав Османской империи. 5) В конце XIX века Египет стал английской колонией. 6) В XIX веке на Аравийском полуострове не было колониальных владений европейских стран.
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.
