База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Berlin 5. Wie viele Leute kommen zum Karneval der Kulturen?
- Berlin 4. Welche Sehenswürdigkeiten gibt es z. B. in Berlin?
- Berlin 3. Wie heißen die beiden Flüsse in Berlin?
- Berlin 2. Wie viele Einwohner hat Berlin?
- Berlin i Lies den Berlin-Text im Lehrbuch S. 34 noch einmal und beantworte die Fragen. 1. Wo liegt Berlin? I.m. Osten..von Deutschland..
- Lösungswort:
- Berliner Luft 9 In Nr. 4 gibt es viele
- Berliner Luft 8 Besonders interessante Orte in einer Stadt nennt man ... (Brandenburger Tor, das Sony-Center ...)
- Berliner Luft 7 Hier kann man Filme sehen.
- Berliner Luft 6 Hier kann man gemütlich sitzen, etwas trinken und Kuchen essen.
- Berliner Luft 5 Hier kann man gut essen gehen.
- Berliner Luft 4 In dieser Straße kann man gut shoppen gehen.
- Berliner Luft 3 Das ist der wichtigste Bahnhof in einer Stadt.
- Berliner Luft 2 Wenn man eine ... macht, kann man die ganze Stadt kennenlernen,
- Berliner Luft 1 Auf Klassenfahrt Mach das Kreuzworträtsel und ergänze das Lösungswort.
- 8 The detective agreed to join Mr. Fogg and Aouda to Shanghai. 1) True Ответ: 2) False 3) Not stated
- 7 Mr. Fogg went to the police and left 1000 pounds for his servant. 1) True Ответ: 2) False 3) Not stated
- 6 The ship to San Francisco started her way to Ameri from China. 1) True Ответ: 2) False 3) Not stated
- 5 Mr. Fogg wanted to catch the ship from Yokohama San Francisco. 1) True Ответ: 2) False 3) Not stated
- 4 While Belinda changed / was changing the plates, 3 Mrs Cratchit went / was going to bring the pudding.
- 3 All evening the Cratchits sat / were sitting together and ate / were eating the holiday dinner.
- 2 Peter Cratchit looked / was looking after the potatoes when Martha came / was coming.
- 1 Mrs Cratchit set / was setting the table when two smaller Cratchits came / were coming.
- (0) Mrs Cratchit and Belinda made / were making Christmas dinner all morning. 1
- I ___ a picture at the moment.
- Упражнение 21 из 22 Составь таблицу истинности для логического выражения и определи последовательность 0 и 1 из последнего столбца (сверху вниз): AA-BA-C.
- 5. Каковы основные меры профилактики вирусных заболеваний?
- 4. Каковы основные пути заражения вирусами? Приведите примеры.
- 3. Каковы особенности строения вирусов? Расскажите об этом на конкретных примерах.
- 2. Почему вирусы считают неклеточной формой жизни?
- 1. Почему вирусы можно считать внутриклеточными паразитами?
- 4) MDCE - трапеция, МЕ|| NL.
- Выберите один из нескольких вариантов Укажи слово, на конце которого букву согласного звука надо проверять.
- Найдите площадь прямоугольника, если его периметр равен 92, а отношение соседних сторон равно 3:20.
- В первый день кролик съел 78 морковок, а во второй день — 96 морковок. На сколько морковок больше съел кролик во второй день, чем в первый?
- Какие слова передают радостное настроение вороны?
- Заполни пропуски. Поэт описывает ________, которую он заметил на __________ дома. Эпитет «__________» автор использует для изображения тяжёлого состояния птицы после __________. Но в воздухе уже __________ чувствуется. И героиня стихотворения радуется звонам. У неё занялся ________.
- 7. Разложите на множители: a) 25n²-36m²; 6) 4a²-24ab+36b²; B) a⁴b-ab⁴
- 6. Выполните действия: 4x(x+y)-(x-6)(x+6)
- 5. Вынести общий множитель за скобки: a) 15m⁶-3m⁵+6m³; 6) (x+8)-x(x+8).
- 4. Представьте в виде многочлена: a) 3b³ (2b²-4b+8); 6) (x-4y)(3x-5y); в) (а-4b)².
- 3. Упростите выражение: 3(m+4n)-5(m-2n).
- 2. Приведите подобные слагаемые: x+8y-9x-11y+4x.
- 1. Упростите выражение: a) 8kn⋅(-4km); 6) 10a⋅3b⋅8c.
- 391. Через 2 года мой братишка будет в 2 раза старше, чем 2 года назад, а я через 3 года буду в 3 раза старше, чем 3 года назад. Сколько лет брату и сколько мне сейчас?
- 390. Начерти два одинаковых квадрата. Раздели каждый из них на четыре равных треугольника. Раскрась в одном четвёртую часть квадрата, а в другом две четвёртые части квадрата.
- 389. (720 + 9 080)·3 (5 010 – 430)·9 (130 – 50)·(42 – 35) (210 + 90) : (60 – 57) 6·8:1 8·9:2
- 388. Для школы купили 4 компьютера, по с р. каждый и телевизор. За всю покупку заплатили к р. Объясни, что обозначают выражения: с·4, к-с?
- 387. Объясняй решение примеров по плану: Первое неполное делимое Разделю... Умножу... Вычту... Сравню остаток с делителем:... Второе неполное делимое... 356:2 2970:6 8274:3 58 534:7 972:4 4285:5 7516:4 34 872:8
- 386. 1) Число 16 меньше задуманного числа в 4 раза. Какое число задумано? 2) Число 540 меньше задуманного числа на 16. Какое число задумано?
- 385. В столовую привезли 150 кг белого хлеба, его в 2 раза больше, чем чёрного. Сколько всего килограммов хлеба привезли в столовую?
- 384. Прочитай каждую из задач и объясни, большее или меньшее число надо найти. Реши задачи. 1) в бидоне 15 стаканов молока, в нём в 3 раза больше молока, чем в кастрюле. Сколько стаканов молока в кастрюле? 2) в кастрюле 5 стаканов молока, это в 3 раза меньше, чем в бидоне. Сколько стаканов молока в бидоне?
- Вариант №1 1) 15\frac{17}{26}+22\frac{3}{26}= 2) 209\frac{1}{29}+105= 3) 136\frac{15}{31}+107\frac{7}{31}= 4) 64\frac{6}{10}+12\frac{9}{10}= 5) 141\frac{11}{40}-41\frac{21}{40}= 6) 419\frac{8}{23}-105= 7) 25\frac{18}{23}-24= 8) 55\frac{113}{144}-8= 9) 8\frac{2}{74}-1\frac{7}{74}= 10) 6\frac{3}{11}-2= 11) 51-1\frac{7}{8}= 12) 5\frac{5}{4}-2\frac{1}{4}= 13) 36\frac{9}{20}-3= 14) 81\frac{2}{14}-63\frac{7}{14}= 15) 85\frac{2}{4}-71\frac{3}{4}=
- 24. Прочитайте загадки и назовите отгадки. Объясните написание слов с пропущенными буквами. 1. Не кузнец, а с клещ..ми. 2. Щ..ка хв..стом м..хнула, лес погнула. 3. Круч.., бурч.., знать никого не хоч... 4. На з..лёной кочке живут дочки, сами ален..кие, и больш..е, и мален..кие Отгадки: метель, рак.
- 23. Прочитайте. 1. Серая, зат..нула, всё, туч.., небо. 2. На, по- л..тел, пуш..стый, сн..жок, землю. 3. Ч..десные, были, похожи, сн..ж..нки, на, белых, мотыл..ков, стайку. 4. Они, в, медленно, воздухе, круж..лись. 5. 3..мля, белый, радостно, пух, встр..ч..ла, з..мы.
- 22. Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквосочетания. ча или ща? жи или ши? чу или щу? Пло.. дка, защи..ть, мо..лка, зай..та, саран.., про..ть. Кув..н, сне..нка, мор.., ма..на, пру..нка, о..бка, поло..ть. До..рка, пальца, ..ка, ..ткий, мол.., вор..н.
- Определите, какой тип речи представлен. В чём же было преимущество этой породы собак? Оказывается, хаски очень выносливы и могут бежать с огромной скоростью. Их не пугают северные заснеженные равнины, они способны быстро перевозить людей из одного пункта назначения в другой.
- Что такое электризация? Выбери верный вариант ответа.
- 3. Выполните в тетради упражнение 2. Упражнение 2. Простые предложения с однородными членами замени близкими по смыслу сложными. 1. Проснулись неугомонные птицы и запели свои звонкие песни. 2. Набежал ветерок и зашелестел листьями прибрежных ракит.
- Река под номером 1 – это 1. Она занимает место по площади речного бассейна. Река под номером 2 называется 3 и занимает место. Река под номером 3- . Эта река располагается на месте в рейтинге крупнейших речных бассейнов. Все реки, отмеченные на карте, относятся к одному бассейну – океан.
- Определите имя князя, чьи походы изображены на карте.
- 4.57. Определите массу соли, которую необходимо растворить в 1000 г воды для получения раствора с массовой долей: a) 0,2, б) 0,06, в) 0,5.
- 4.56. Определите массовую долю соли в растворе, если: а) 25 г соли растворили в 100 г воды, б) 20 г соли растворили в 180 г воды, в) 150 г соли растворили в 750 г воды.
- 4.55. Массовая доля соли в растворе равна 0,16. Определите массу воды, которая необходима для приготовления: а) 25 г раствора, б) 400 г раствора, в) 1200 г раствора.
- 4.54. Массовая доля соли в растворе равна 0,125. Определите массу раствора, в котором содержится: а) 24 г соли, б) 7,5 г соли, в) 100 г соли.
- 4.53. Массовая доля соли в растворе равна 0,2. Определите массу соли, которая содержится: а) в 150 г раствора, б) в 4000 г раствора, в) в 8 г раствора.
- 4.52. Определите массовую долю соли в растворе, если: а) 10 г соли содержится в 200 г раствора, б) в 400 г раствора содержится 100 г соли, в) 6 г соли содержится в 20 г раствора.
- 4.51. Что называют массовой долей растворенного вещества в растворе? Какой буквой обозначают массовую долю? Напишите формулу, связывающую массовую долю с массой вещества и массой раствора.
- Заполните таблицу. 4 Критерий Владимиро- Новгородская земля Киевская / Черниговская земля Суздальская земля Характерные черты Преобладающий материал Пример новаторского для своего времени храма (укажите название и дату) Подпишите названия удожественных ремесел. 5
- 378. Найдите значение выражения: a) \(\frac{1}{4}\) – (1 – \(\frac{11}{12}\)); б) 2 – (\(\frac{13}{33}\) – \(\frac{5}{22}\)); в) 6\(\frac{3}{16}\) – (2\(\frac{3}{8}\) + 3\(\frac{5}{12}\)); г) 8\(\frac{1}{12}\) – 3\(\frac{4}{15}\) – 1\(\frac{7}{30}\); д) (13 – 8\(\frac{5}{12}\)) + (17\(\frac{1}{2}\) – 16\(\frac{1}{5}\)); е) (63\(\frac{2}{3}\) + 3\(\frac{1}{8}\)) – (13 – 10\(\frac{5}{9}\));
- и) 1\(\frac{5}{12}\) – \(\frac{9}{10}\); к) 6\(\frac{3}{10}\) – \(\frac{11}{15}\); л) 5\(\frac{7}{8}\) – \(\frac{9}{10}\); м) 7\(\frac{5}{12}\) – 3\(\frac{2}{9}\); н) 10\(\frac{1}{2}\) – 4\(\frac{9}{14}\); о) 7\(\frac{4}{7}\) – 5\(\frac{7}{9}\); п) 2\(\frac{3}{10}\) – 1\(\frac{11}{15}\); р) 5\(\frac{3}{8}\) – 3\(\frac{5}{6}\);
- 377. Выполните вычитание: a) 1 – \(\frac{3}{4}\); д) 5 – 2\(\frac{2}{5}\); б) 2 – \(\frac{5}{6}\); e) 6 – 5\(\frac{5}{8}\); в) 9 – \(\frac{11}{12}\); ж) 8\(\frac{3}{11}\) – 4; г) 7 – 1\(\frac{7}{8}\); з) 5\(\frac{7}{15}\) – 3\(\frac{2}{20}\);
- 376. Выполните сложение: a) 3\(\frac{2}{7}\) + 5\(\frac{3}{14}\); в) 7\(\frac{3}{8}\) + 1\(\frac{5}{6}\); б) 5\(\frac{7}{8}\) + 2\(\frac{5}{22}\); г) 1\(\frac{1}{9}\) + 2\(\frac{3}{5}\);
- 363. Слесарь может выполнить задание за 6 ч, а его ученик это же задание – за 8 ч. Какую часть задания они могут выполнить вместе за 1 ч?
- 362. Автобус проходит расстояние от города до деревни за 8 ч, а легковая автомашина – за 6 ч. Какое расстояние больше: пройденное автобусом за 5 ч или легковой машиной за 4 ч?
- 361. Один трактор может вспахать поле за 14 ч, а другой – за 8 ч. Какой трактор больше вспашет: первый за 7 ч или второй за 5 ч?
- a) \(\frac{1}{2} + \frac{1}{3}\), г) \(\frac{3}{4} + \frac{2}{5}\), ж) \(\frac{1}{8} + \frac{1}{4}\), н) \(\frac{5}{9} + \frac{3}{4}\) b) \(\frac{1}{4} + \frac{2}{5}\), д) \(\frac{5}{7} - \frac{1}{6}\), з) \(\frac{2}{3} - \frac{5}{9}\), о) \(\frac{23}{40} - \frac{3}{8}\) в) \(\frac{2}{3} + \frac{1}{4}\), e) \(\frac{3}{4} - \frac{1}{3}\), и) \(\frac{1}{2} - \frac{5}{12}\), п) \(\frac{9}{35} - \frac{3}{28}\)
- • Составьте из слов предложения, ставя выделенные имена существительные в нужную падежную форму. Запишите. • Составляют ли предложения текст? Докажите. Придумайте к тексту заголовок.
- 272. Прочитайте. 1. Дорога, к, шла, лес, озёра, через. 2. Стрекозы, над, летали, зелёные, голубые, травы. 3. Росли, на, сосны, холмы, песча- ных. 4. Земля, была, папоротник, покрыта, ландыши, и, оранжевыми, ягоды, с. 5. На, мы, закат, к, подошли, лесным, озёра. 6. В, тишина, ночь¹, услышать, можно, было, плач, совы, летучих, свист, мыши, сонные, рыбы, удары, в, озёрных, омуты.
- • Спишите, вставляя пропущенные буквы. • Выделите падежные окончания имён существительных в форме множественного числа.
- 271. Прочитайте. Озаглавьте текст. М..розко в лесу рук..вицу обронил.4 Скачет М... розко по ел..ничкам1, по б..резничкам... Ищет её на куст..ках, на опушечках, на крутых б.р..жках. Где же она есть?! А она — вот. Л..жит на р..чном б..р... гу, искрами х..лодными перел..вается. Пр..красная рук..вица — из белых снегов прядена, м..телью вязана, л..дяной иглой вышита. Э. Шим
- 14) c⊥k, c⊥h.
- 13) m ∩ a = P, m ∩ b = Q.
- 12) Прямая с – секущая по отношению к прямым а и b.
- -Что думал о своём поступке он сам?
- -Как вы относитесь к мальчику?
- -Как эти чувства его характеризуют?
- - Что пережил герой, когда увидел пустой пароходик?
- - Какие чувства испытывал герой в этот момент? Мальчик поступил так, потому что был жестоким, любознательным, завистливым, жадным.
- - Какой момент в рассказе вы считаете самым напряжённым? Почему?
- - Что придумал мальчик, чтобы увидеть человечков?
- -Какое впечатление произвело на героя увиденное? Найдите эти строки.
- - Опишите пароходик своими словами
- - Почему Жидков придумал именно такое название?
- -Какое качество проявил Боря в данной ситуации?
- 7. Обозначьте долю водных ресурсов европейской и азиатской частей России в процентах.
- 6. Проведите на карте границу распространения многолетней мерзлоты.
- 5. Обозначьте штриховкой заболоченные территории.
- 4. Обозначьте реки с весенним половодьем буквой «В» и реки с летним половодьем буквой «Л».
- 3. Подпишите на карте водные объекты: • реки: Северная Двина, Печора, Волга, Дон, Обь, Иртыш, Енисей, Лена, Ангара, Яна, Индигирка, Колыма, Анадырь, Амур; • озёра: Чудское, Онежское, Ладожское, Байкал, Каспийское море, Ханка; • водохранилища: Куйбышевское, Рыбинское, Братское, Зейское, Бурейское.
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.