Алгебра
Английский
Биология
География
Геометрия
История
Русский
Обществознание
Физика
Химия
Информатика
Литература
МатематикаПоиск по базе контрольных заданий:
База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 3107. Одновременно бросают три симметричные монеты. Какова вероятность того, что выпадут три орла?
- 3106. Одновременно бросают две симметричные монеты. Какова вероятность того, что выпадут орёл и решка?
- 3105. Одновременно бросают две симметричные монеты. Какова вероятность того, что выпадут два орла?
- 3104. Определите вероятность того, что при бросании кубика выпадет 1.
- 3103. Определите вероятность того, что при бросании кубика выпадет число очков, кратное 3.
- Описание будущего идеального состояния организации, ориентир в процессе долгосрочных изменений называется: а) стратегическим видением; б) стратегическим планом; в) долгосрочным планом; г) миссией организации.
- 481. а) Решите уравнение (√(x² + 6x − 26) − 1) · log₃(28 + 6x − x²) = 0. б) Найдите все корни этого уравнения, принадлежащие промежутку [log₄ 4; [числовые данные обрезаны].
- 480. а) Решите уравнение (√(x² + 2x − 7) − 1) · log₃(9 + 2x − x²) = 0. б) Найдите все корни этого уравнения, принадлежащие промежутку [log₃ 5; [числовые данные обрезаны].
- 479. а) Решите уравнение √(x + 5) = |x − 3|. б) Найдите все корни уравнения, принадлежащие отрезку [6; 7].
- 478. а) Решите уравнение √(x + 2) = |x − 1|. б) Найдите все корни уравнения, принадлежащие отрезку [−1; 0].
- 477. а) Решите уравнение x² + 5|x + 2| + 7x + 5 = 0. б) Найдите все корни уравнения, принадлежащие отрезку [−3; −1].
- 476. а) Решите уравнение x² + 4|x − 3| − 7x + 11 = 0. б) Найдите все корни уравнения, принадлежащие отрезку [2,9; 3,5].
- 475. а) Решите уравнение 5 · 4^(x²+4x) + 30 · 10^(x²+4x−1) − 2 · 25^(x²+4x) = 0. б) Найдите все корни уравнения, принадлежащие отрезку [−3; 1].
- 474. а) Решите уравнение 2 · 4^(x²−4x+1) + 42 · 6^(x²−4x) − 15 · 9^(x²−4x+1) = 0. б) Найдите все корни уравнения, принадлежащие отрезку [−1; 3].
- 473. а) Решите уравнение 4^(x²−2x+1) + 4^(x²−2x) = 20. б) Найдите все корни уравнения, принадлежащие отрезку [−1; 2].
- 472. а) Решите уравнение 5^(x²−4x+1) + 5^(x²−4x) = 30. б) Найдите все корни уравнения, принадлежащие отрезку [−1; 3].
- 471. а) Решите уравнение 5 · 4^(x²+4x) + 20 · 10^(x²+4x−1) − 7 · 25^(x²+4x) = 0. б) Найдите все корни уравнения, принадлежащие отрезку [−3; 1].
- 470. а) Решите уравнение 2 · 9^(x²−4x+1) + 42 · 6^(x²−4x) − 15 · 4^(x²−4x+1) = 0. б) Найдите все корни уравнения, принадлежащие отрезку [−1; 3].
- 469. а) Решите уравнение 25^(x−1,5) − 12 · 5^(x−2) + 7 = 0. б) Найдите все корни уравнения, принадлежащие промежутку (2; 8/3).
- 468. а) Решите уравнение 9^(x+1) − 2 · 3^(x+2) + 5 = 0. б) Найдите все корни уравнения, принадлежащие промежутку (log₃(3/2); √5).
- 467. а) Решите уравнение 21^(−sin x) = 3^(−sin x) · 7^(cos x). б) Найдите все корни этого уравнения, принадлежащие отрезку [−3π/2; 0].
- 38. Туристы на байдарке плыли 2,4 ч по течению реки и 0,8 ч против течения. По течению реки туристы проплыли на 19,2 км больше, чем против течения. Найдите скорость байдарки в стоячей воде, если скорость течения равна 3 км/ч.
- Где проживали племена персов? а) на юге от Месопотамии; б) к востоку от Месопотамии; в) к западу от Месопотамии; г) на севере от Месопотамии.
- 788. Весной при проведении работ по озеленению города на улицах посадили липы. Прижилось 95% всех посаженных лип. Сколько посадили лип, если прижилось 57 лип?
- 1. Introduce yourself, follow the plan: your name and surname; your country and city; your school and class; your favourite subject; your hobby.
- 3. Choose the appropriate grammar form: 1. My best friend Tom __ a very kind and funny boy. a) are b) is. 2. This is __ new bag with books and pens. a) she b) her. 3. My sister __ a small cat and two little kittens. a) has got b) have got. 4. __ three cats and a dog in the garden near our house. a) There are b) There is. 5. I see three __ in the park and they are playing football. a) children b) childs.
- 2. Speak about the following topic: My favourite sport. 1. What is your favourite sport? 2. Where do you play football? 3. What do you like to do when you play football?
- 1. Introduce yourself, follow the plan: your name and surname; your country and city; your school and class; your favourite subject; your hobby.
- 3. Choose the appropriate grammar form: 1. I __ a pupil at a small school in London. a) is b) am. 2. __ is a student and his brother is an artist. a) his b) he. 3. I __ a new red bike and I ride it every day. a) has got b) have got. 4. __ a big book on the table in my room. a) There are b) There is. 5. There are two __ in the living room and they are my friends. a) mans b) men.
- 2. Speak about the following topic: My school. 1. How often do you go to school? 2. What do you do at school? 3. Do you like your school?
- 1. Introduce yourself, follow the plan: your name and surname; your country and city; your school and class; your favourite subject; your hobby.
- Задание № 2. Найдите значение выражения: \(\dfrac{7{,}5+3{,}5}{2{,}5}\).
- За единицу измерения других форматов выбран формат: A4, A0, A3, A2.
- Сопоставьте утверждения и подтверждающие выводы. Утверждения: 1. Фрагментированное освоение изученного материала приводит к потере логики педагогических действий. 2. Точность понятий необходима для того, чтобы обучающиеся не подменяли смысл изученного материала похожими формулировками. 3. Теоретическая основа помогает слушателю объяснять обучающимся путь рассуждения, а не только готовый вывод. 4. Практическое применение знаний требует связи примеров и заданий с общей логикой изучаемого содержания. 5. Анализ ошибок обучающихся позволяет слушателю выявлять причины затруднений и корректировать педагогические действия. Выводы: А. Когда определения, примеры, задания и проверка результата воспринимаются отдельно друг от друга, объяснение становится непоследовательным, а профессиональные решения теряют внутреннюю связь. В. Различение близких по смыслу формулировок помогает сохранить исходный смысл изученного материала и предупредить его незаметное искажение. С. Понимание основания изучаемого вопроса позволяет выстроить объяснение от исходного положения к примеру, выводу и практическому применению. D. Пример или задание становятся педагогически значимыми только тогда, когда ясно, какое затруднение они помогают преодолеть и к какому выводу подводят обучающихся. Е. Повторяющиеся ошибки показывают, какие элементы объяснения, сопоставления, практической работы или проверки результата нуждаются в уточнении. Выберите единственный правильный вариант сопоставления.
- Задание 17. Система оценки. Какие из представленных суждений характеризуют оценочную деятельность учителя в реализации системно-деятельностного подхода? Для каждого суждения из первого столбца подберите «да» или «нет» из второго столбца. Ответ запишите цифрами в таблице. Суждения: 1) Осуществлять оценку, воспринимая учащегося преимущественно как объект педагогического воздействия. 2) Способствовать активной учебной деятельности учащихся для освоения ими знаний и компетенций, необходимых для жизни. 3) Использовать разнообразные методы и формы оценки в образовательном процессе для реализации комплексного оценивания. 4) Развивать личностные качества учеников, необходимые для решения повседневных и нетиповых задач. 5) Планировать образовательные результаты в деятельностной форме для формирования активной субъектной позиции ученика.
- Запитання 13. Укажіть причини голоду 1946–1947 рр. в Українській РСР (три варіанти відповідей). Варіанти відповідей: а) державна політика хлібозаготівель; б) збройна боротьба загонів УПА; в) повоєнна розруха; г) посуха, що вразила територію республіки; д) форсована індустріалізація; е) ліквідація системи МТС; є) «Великий терор».
- Запитання 12. Хронологічні рамки якого явища історії України є зайвими в ланцюжку: «1921–1923 рр., 1932–1933 рр., 1941–1945 рр., 1946–1947 рр.»? Варіанти відповідей: а) 1921–1923 рр.; б) 1932–1933 рр.; в) 1941–1945 рр.; г) 1946–1947 рр.
- Запитання 11. Особливість процесу післявоєнної відбудови народного господарства України (1945 — початок 1950-х років) визначалася: 1. першочерговою відбудовою важкої промисловості та енергетики; 2. спрямуванням основної частини капіталовкладень у соціальну сферу; 3. пріоритетним розвитком сільського господарства як джерела фінансування промисловості; 4. опорою лише на власні сили та ресурси Радянського Союзу; 5. відсутністю достатньої кількості кваліфікованої робочої сили; 6. використанням фінансової та технічної допомоги за «планом Маршалла». Варіанти відповідей: а) 1, 4, 5; б) 3, 5, 6; в) 1, 2, 4; г) 2, 3, 6.
- 10) Сравни числа, поставь знак: <, > или =. 79/100 □ 0,97.
- 9) Сравни числа, поставь знак: <, > или =. 147/151 □ 150/151.
- 8) Сравни числа, поставь знак: <, > или =. 13/5 □ 2 2/5.
- 7) Вырази величину в требуемых единицах измерения: 13 м 2 дм 3 мм = ___ см.
- 6) Вырази величину в требуемых единицах измерения: 2 ч 7 мин 12 с = ___ мин.
- 5) Вырази величину в требуемых единицах измерения: 2 т 3 ц 3 г = ___ кг.
- Алина, студентка 3 курса колледжа, профессионально занимается пошивом и ремонтом одежды. В 2026 году она планирует получить доход 2 000 000 рублей от заказов юридических лиц и ИП. Эта сумма не превышает годовой лимит для применения налога на профессиональный доход (НПД), поэтому Алина рассматривает два варианта: вариант 1 — НПД (самозанятость), ставка налога 6% с доходов от юридических лиц; страховые взносы не уплачиваются. Вариант 2 — ИП на УСН. Алина выбирает между двумя системами: УСН «доходы» (ставка 6%) — налог можно уменьшить на уплаченные страховые взносы, но не более чем на 50%; УСН «доходы минус расходы» (ставка 15%) — страховые взносы включаются в состав расходов, уменьшающих налоговую базу. Документально подтверждённые расходы Алины (без учёта страховых взносов) за год составили 700 000 рублей. Алина хочет выбрать режим с наименьшей общей суммой налогов и обязательных страховых взносов за год. Справочно: страховые взносы ИП в 2026 году: фиксированная часть — 57 390 руб.; дополнительная часть — 1% с дохода, превышающего 300 000 руб. Какую сумму налогов и страховых взносов в рублях должна будет уплатить Алина за год, если она выберет наиболее выгодный для неё вариант? При расчётах суммы налога округляются до целого числа по правилам округления. Выберите вариант из списка: 134 390; 120 000; 258 232; 194 390.
- Заполни пропуски: для каждого исходного изображения определи, какие действия привели к результату.
- 3.61 а) От одной автостанции одновременно в противоположных направлениях вышли два автобуса. Какое расстояние будет между автобусами через 4 ч, если скорость одного из них равна 65 км/ч, а другого — 75 км/ч? б) Сивка-Бурка мчался без устали 6 ч со скоростью 24 км/ч. Сколько времени он потратит на обратный путь, если поскачет по той же дороге, но на 8 км/ч медленнее?
- Укажите слово с чередующейся гласной в корне: г..релый; г..ревать; р..са; прим..рять (друзей).
- Задание 2. Подберите и запишите в тетрадь 5 высказываний известных людей о языке и речи, укажите автора. Письменно дайте краткое объяснение, как Вы их понимаете.
- Задание 1. Выпишите слова, вставьте пропущенные орфограммы. Укажите значение приведённых слов. Какие источники Вы использовали (словари, справочники)? Л..конизм, парц..(л,лл)яц..я, гр..дац..я, звук..пись, асиндетон, архаизмы, историзмы, неологизмы, дикц..я.
- На сторонах двух углов с общей стороной от вершины отложили равные отрезки: OA = OB = OC. Найдите угол MOH между медианами треугольников AOB и BOC, если известно, что ∠AOB = 16°, ∠BOC = 36°.
- 8. Сделайте расчёт основания наклонной плоскости для каждого случая по формуле \(d=\sqrt{l^2-h^2}\) и [продолжение условия обрезано].
- 7. Проведите аналогичные опыты со вторым бруском и измерьте расстояние \(h_2\).
- 6. Повторите опыт три раза.
- 5. Измерьте расстояние \(h_1\) на бумаге от нижнего края до черты.
- 4. Один конец доски не должен двигаться, поэтому прижмите его к какой-нибудь опоре, например к стопке книг. Начинайте медленно поднимать доску за другой конец. Зафиксируйте, на какой высоте будет находиться конец доски, при которой брусок начнёт скользить. Проведите на бумаге черту.
- 3. Положите первый брусок на доску.
- 2. На штативе укрепите кусок плотной бумаги, как показано на рисунке Л.3. Нижний конец листа должен касаться стола.
- 1. Измерьте длину \(l\) доски.
- Штриховая линия применяется для изображения: 1) линий обрыва, линии разграничения вида и разреза; 2) размерных и выносных линий, штриховки сечений; 3) невидимого контура; 4) видимого контура предмета.
- 4. В какой строке все выделенные слова являются причастиями? 1) Могучий соперник, огнедышащий дракон, заклеенное окно. 2) Строящееся здание, недоумевающий ученик, собранные окна. 3) Сыпучее вещество, распоротый шов, расплескавшаяся жидкость. 4) Выровненная поверхность, опавшие листья, ненастная погода.
- 3. Найдите в тексте все причастия, выпишите их. Я сидел в берёзовой роще осенью, около половины сентября. С самого утра перепадал мелкий дождик, сменяемый по временам тёплым солнечным сиянием: была непостоянная погода. Небо то заволакивалось рыхлыми белыми облаками, то вдруг местами расчищалось на мгновение, и тогда из-за раздвинутых туч показывалась лазурь, ясная и ласковая, как прекрасный глаз. Я сидел, глядел кругом и слушал.
- 2. Выделите глагол, от которого образовано данное причастие: сложенный — сложить, сложиться, складывать, складываться; обломленный — обломать, обломить, обломаться, обломиться; изучаемый — изучить, изучать, изучаться; решивший — решать, решаться, решить, решиться; смешивающийся — смешаться, смешать, смешивать, смешиваться.
- 1. Подчеркните причастие в каждой строчке: горячий, горящий, горя; жаркий, зрелый, зреющий; играючи, играем, игривый, играющий; лежачий, лежащий, лежим; певучий, певчий, певший, напевая.
- Задание 15. В каком году Кир Великий вступил в побеждённый Вавилон? Выберите один из вариантов: в 508 году до н. э.; в 538 году до н. э.; в 642 году до н. э.; в 482 году до н. э.
- Соотнесите климатограммы с климатическими поясами, особенности климата которых они отражают. На диаграммах голубыми столбцами показано количество осадков в мм, а красной линией — температура воздуха в °C.
- Вопрос № 8. Многоклеточному организму характерно… Выбери из шести три верных ответа. 1. Сходные клетки в многоклеточном организме объединены в ткани. 2. Клетки многоклеточного животного различны как по строению, так и по выполняемым функциям. 3. Организм состоит всего из одной клетки. 4. Организм состоит из множества клеток. 5. Отдельные клетки многоклеточных животных могут существовать самостоятельно. 6. Клетки многоклеточного животного сходны как по строению, так и по выполняемым функциям.
- 14. Запиши по 2 наречия с суффиксами -а, [остальная часть условия обрезана].
- Подберите к каждому из шести четверостиший А. С. Пушкина названия, которые соответствуют их образно-смысловому содержанию и этапам драматургического развития. На изображении видны первые два четверостишия.
- Начерти отрезок длиной 62 мм.
- [Имя первого мальчика обрезано] нашёл на 8 грибов меньше, чем [имя второго мальчика обрезано]. [Имя второго мальчика обрезано] нашёл 10 грибов. Сколько всего грибов нашли мальчики?
- Запиши выражение и найди его значение: к числу 8 прибавить разность 14 и 5.
- Запиши выражение и найди его значение: к разности 16 и 9 прибавить 10.
- Выберите три верных ответа. Какие признаки строения и жизнедеятельности моховидных растений доказывают, что они могут жить только во влажной среде? Варианты: хорошо развита водоносная ткань с водозапасающими клетками; имеют специализированные органы полового размножения; корни отсутствуют, поглощение воды осуществляется всей поверхностью тела; оплодотворение происходит только в присутствии воды.
- Координаты точки C (□; −2). Координаты точки T (□; □). Заполните пропуски.
- 6) Найдите x° по рисунку: угол между левым лучом прямой и верхним лучом равен 120°, а два угла, отмеченные одинаковыми дугами, равны.
- На рисунке трапеция ABCD, диагональ AC, отмечено AB = BC = CD и ∠ACD = 90°. Найти углы трапеции.
- 480. а) Решите уравнение (√(x² + 2x − 7) − 1) log₃(9 + 2x − x²) = 0. б) Найдите все корни этого уравнения, принадлежащие промежутку [log₃ 5; 2^√2].
- 479. а) Решите уравнение √(x + 5) = |x − 3|. б) Найдите все корни уравнения, принадлежащие отрезку [6; 7].
- 478. а) Решите уравнение √(x + 2) = |x − 1|. б) Найдите все корни уравнения, принадлежащие отрезку [−1; 0].
- б) Найдите все корни уравнения, принадлежащие отрезку [-3; -1].
- На контурной карте Африки нанесены рукописные линии, точки и подписи. Текст задания на фотографии неразборчив.
- 4. Write a dialogue about your house using the information below. Use the exchanges in Ex. 3 as a model: 3 bedrooms; 1 bathroom; modern kitchen; balcony; fourth floor; near Flinders Street Station.
- При каком условии на древних Олимпийских играх прыжок в длину засчитывался? Варианты: если ноги при приземлении были на одном расстоянии; если одна нога при приземлении была дальше другой; если одна нога при приземлении была ближе или дальше другой; если одна нога при приземлении была ближе другой.
- Вопрос № 7. Верны ли следующие утверждения о симметрии животных? А. Для медуз характерна радиальная симметрия тела. Б. Для ящериц характерна двусторонняя симметрия тела. Выберите один правильный ответ: верны оба суждения; верно только Б; оба суждения неверны.
- Задание 2. Выберите один из нескольких вариантов. Контур детали на чертежах выполняют: а) сплошной тонкой линией; б) сплошной толстой линией; в) пунктирной линией; г) штриховой линией.
- Задание № 4. В треугольнике ABC все углы различны и все стороны различны. Треугольники ABC и KLM равны. На рисунке отмечены некоторые из их равных элементов. Выберите верные равенства: ∠ABC = ∠KLM; ∠LMK = ∠ACB; AB = KM; ∠CBA = ∠MKL; KM = AC; AB = LM.
- Задание № 3. Отрезки AB и MN пересекаются в точке O. Известно, что AO = OB = 13 см и MO = ON. Отмеченные на рисунке углы равны. Найдите расстояние между точками A и M, если периметр треугольника BON составляет 33 см.
- 3. Вспомни, как найти неизвестное слагаемое, и реши уравнения: x + 7 = 13; 6 + x = 12; x + 3 = 11; x + 8 = 15.
- 2. Догадайся, какое однозначное число прибавляется к числу 9: 9 + □ = 17; 9 + □ = 15; 9 + □ = 11; 9 + □ = 10; 9 + □ = 18; 9 + □ = 12.
- В классе 24 школьника. \(\frac{1}{6}\) школьников составляют отличники, \(\frac{3}{6}\) составляют хорошисты, \(\frac{2}{6}\) составляют троечники. Сколько в классе отличников, хорошистов и троечников? Запиши числа в порядке возрастания без пробелов и знаков.
- На полке лежат 20 книг. Взяли 4 книги. Какой дробью можно выразить взятую часть книг? Сократи дробь и в ответ внеси только числитель.
- В сад привезли 180 кг овощей. \(\frac{7}{36}\) овощей составляет картофель. Сколько кг картофеля привезли? В ответ запиши число.
- Запишите обыкновенные и смешанные дроби в десятичных и прочитайте полученные записи: а) 3 1/10, 2 9/10, 15 4/10, 3/10, 5/10, 11/10, 27/10; б) 5 12/100, 7 20/100, 6 91/100, 13/100, 85/100, 7/100, 111/100; в) 5 135/1000, 17 399/1000, 8 999/1000, 777/1000, 123/1000, 87/1000, 2011/1000; г) 4 8899/10000, 1 5678/10000, 1234/10000, 6969/10000, 98/10000, 2012/10000.
- Все приведённые ниже признаки, кроме двух, можно использовать для описания физических свойств воды. Определите два элемента, «выпадающих» из общего списка: обладает высоким поверхностным натяжением; может находиться в трёх агрегатных состояниях; обладает высокой теплоёмкостью; максимальную плотность имеет в твёрдом состоянии; не проводит электрический ток.
- Какой из ответов наиболее точно отражает суть главной идеи образовательной программы? Выберите один вариант: 1) Программа охватывает важные темы, связанные с профессиональной деятельностью. 2) В ходе обучения рассматривались подходы, методы и кейсы из разных сфер. 3) Содержание программы соответствует требованиям времени и рынка труда. 4) Программа формирует способность осознанно организовывать преподавание в соответствии с учебной целью и ожидаемым результатом. 5) Курс дал мне новые знания, которые я смогу применять на практике.
- Запишите, сколько в тексте слов с проверяемой безударной гласной: «Дремлет чуткий камыш. Тишь — безлюдье вокруг. Чуть приметна тропинка росистая. Куст заденешь плечом, — на лицо тебе вдруг с листьев брызнет роса серебристая».
- 2. Определи часть речи и закрась: небо, танцует, под, светлый, нежная, ветер, мы, они, осень, голубое, шапка, на, ты, за.
- 1. Составь из слов предложения. Запиши. Выпиши из предложений словосочетания: имя прилагательное + имя существительное. 1) севера, резкий, с, дует, ветер; 2) деревьев, листья, жёлтые, с, падают; 3) небе, грустный, крик, раздаётся, в.
- Задание 1. Как переводится название экологической организации ГРИНПИС? Варианты: «Зелёная страна», «Зелёный мир», «Зелёный дом».
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.
