База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 6. Чем отличаются гидратированные ионы от негидратированных? Сказывается ли отличие в строении этих ионов на их свойствах?
- 5. Каким образом диссоциируют вещества с ковалентной связью?
- 4. Каким образом диссоциируют вещества с ионной связью?
- 3. Какой вклад внесли русские химики в развитие теории электролитической диссоциации?
- 2. В чем заключается процесс электролитической диссоциации? Кто автор теории электролитической диссоциации?
- 1. Какие вещества называют электролитами? Какие — неэлектролитами? Приведите примеры.
- Вопрос 2. Наличие какого документа определяет статус «обучающийся с ограниченными возможностями здоровья»? Выберите один вариант: справка об инвалидности; заключение ПМПК; заключение психолого-педагогического консилиума школы; справка из поликлиники.
- В общеобразовательных учреждениях города Н. в феврале был объявлен карантин по гриппу. Он продолжался в течение двух недель. Для восполнения пропущенных занятий директор Н-ской школы № 113 предложила на педагогическом совете отменить весенние каникулы и организовать дополнительные занятия (1–2 урока сверх обычного расписания). Вправе ли школа самостоятельно отменить каникулы в данной ситуации?
- 79. Прочитайте. Определите основную мысль стихотворных строк поэта А. Усачёва «Заповедь повара». Объясните смысл выделенных словосочетаний и слова заповедь. Подчеркните глаголы. Выпишите их. Перед каждым глаголом запишите вопрос, на который он отвечает.
- 1. Дать определения каждому виду миграций (внутренняя, внешняя, временная и постоянная), привести примеры каждого вида, включая межрайонные и т. п. Например: внутренняя миграция — переезд из одной области страны в другую, входящие в 1 регион (из Челябинской области в Екатеринбург или Башкортостан).
- 2. Выполните деление с остатком: а) 142 934 на 35; б) 199 808 на 64; в) 125 307 на 266; г) 145 773 на 319.
- Признаки пренебрежения нуждами ребёнка: один или несколько вариантов: санитарно-гигиеническая запущенность; отставание в нравственном развитии; вялость, слабость, сонливость, истощённость, состояние голода; отставание в физическом развитии; переменчивость настроения.
- Вопрос 1. В соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» понятие «обучающийся с ограниченными возможностями здоровья» определяется как: 1) лицо, которое имеет нарушение здоровья со стойким расстройством функций организма, обусловленное заболеваниями, последствиями травм или дефектами, приводящее к ограничению жизнедеятельности и вызывающее необходимость его социальной защиты; 2) полная или частичная утрата лицом способности или возможности осуществлять самообслуживание, самостоятельно передвигаться, ориентироваться, общаться, контролировать своё поведение, обучаться и заниматься трудовой деятельностью; 3) физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтверждённые психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий; 4) нет верного ответа.
- №5. Найдите пересечение и объединение множеств A и B. а) A — множество букв, используемых в записи слова «конус», B — множество букв, используемых в записи слова «круг». б) A — множество простых чисел, не превосходящих 30, B — множество двузначных чисел, больших 20 и меньших 40.
- №4. Даны множества A = {17, 9, 3, 5, 2} и B = {5, 3, 12, 17}. Найдите пересечение и объединение множеств A и B.
- №3. Игральную кость бросают два раза. A — множество всех пар (a; b), где a — число очков, выпавших при первом броске, b — число очков, выпавших при втором броске. Запишите все элементы множества A, удовлетворяющие условию: а) сумма выпавших очков равна 8; б) наименьшее из выпавших очков равно 5.
- №2. Даны множества A = {1; 5; 9; 10; 14}, B = {3; 8; 13; 20} и C = {3; 5; 13}. Выберите верные утверждения: а) 10 ∈ A; б) 5 ∉ C; в) 1 ∈ B; г) C ⊂ B.
- №1. Перечислите все элементы множества: а) простых чисел, которые больше 20 и меньше 40; б) правильных дробей со знаменателем 7; в) трёхзначных чисел, кратных 172; г) двузначных чисел, являющихся квадратами натуральных чисел; д) делителей числа 48.
- №5. Найдите пересечение и объединение множеств A и B, если: а) A — множество букв, используемых в записи слова «конус», B — множество букв, используемых в записи слова «круг»; б) A — множество простых чисел, не превосходящих 30, B — множество двузначных чисел, больших 20 и меньших 40.
- №4. Даны множества A = {17, 9, 3, 5, 2} и B = {5, 3, 12, 17}. Найдите пересечение и объединение множеств A и B.
- №3. Игральную кость бросают два раза. A — множество всех пар (a; b), где a — число очков, выпавших при первом броске, b — число очков, выпавших при втором броске. Запишите все элементы множества A, удовлетворяющие условию: а) сумма выпавших очков равна 8; б) наименьшее из выпавших очков равно 5.
- №2. Даны множества A = {1; 5; 9; 10; 14}, B = {3; 8; 13; 20} и C = {3; 5; 13}. Выберите верные утверждения: а) 10 ∈ A; б) 5 ∉ C; в) 1 ∈ B; г) C ⊂ B.
- №1. Перечислите все элементы множества: а) простых чисел, которые больше 20 и меньше 40; б) правильных дробей со знаменателем 7; в) трёхзначных чисел, кратных 172; г) двузначных чисел, являющихся квадратами натуральных чисел; д) делителей числа 48.
- Вопрос 15. Какая из перечисленных стратегий реже всего применяется в практике образовательных организаций? А) Стратегия управленческой интервенции; Б) структурной интервенции; В) стратегия отсечения; Г) стратегия интеграции.
- Для какого возрастного периода характерны данные задачи развития? Происходит дальнейшее развитие речи и двигательных способностей, возникает и совершенствуется речь, посредством игры происходит изучение мира и обучение, возникают зачатки самоконтроля. Варианты: младенчество; подростковый возраст; раннее детство; дошкольный возраст; младший школьный.
- 12. Сравните социально-экономическую политику белых и красных в период Гражданской войны. Укажите, что было общим (не менее трёх положений), а что — различным.
- 11. Ознакомьтесь с перечнем государственных и общественных деятелей, назовите, чем они прославились и с какими историческими событиями периода 1914—1922 гг. связаны: Николай II, Г. Львов, А. Керенский, В. Ленин, Н. Бухарин, А. Гучков, Ф. Дзержинский, Г. Зиновьев, М. Родзянко, Л. Каменев, Л. Корнилов, Н. Махно, П. Милюков, Л. Троцкий, В. Чернов.
- 10. Существует точка зрения, что Брестский мир был необходим большевикам. Опираясь на исторические факты, приведите 2—3 аргумента в поддержку данной точки зрения и столько же против неё. При обосновании тезиса избегайте рассуждений общего характера.
- 9. Привлекая дополнительные источники информации, подготовьте сообщение (презентацию) о книге «Россия во мгле» Г. Уэллса, посетившего Советскую Россию в 1920 г.
- 8. Сравните революционный процесс в России в 1917 г. и Ноябрьскую революцию 1918 г. в Германии. Укажите, что было общим (не менее трёх общих характеристик), а что — различным (не менее трёх различий).
- 7. Охарактеризуйте отношение крестьянства к большевикам. Как оно изменялось на протяжении Гражданской войны? С чем это могло быть связано?
- 6. Расшифруйте аббревиатуры: РКП(б), ЦК, ВРК, ВЦИК, СНК, ВСНХ, ВЧК, РСФСР, РККА, Комуч, ГОЭЛРО.
- 5. Какие действия большевиков в 1917—1921 гг. вы считаете оправданными, а какие нет? Аргументируйте свою точку зрения.
- 4. Составьте таблицу, в которой отразите хронику основных событий в России и мире в 1917—1921 гг. Используйте материал из курса всеобщей истории.
- 3. Сформулируйте не менее трёх причин, приведших к росту влияния партии большевиков осенью 1917 г.
- 2. Составьте синхронистическую таблицу основных событий на разных фронтах Первой мировой войны. В работе используйте также материал из курса всеобщей истории.
- 1. Рассмотрите иллюстрации в начале главы. Какие исторические события символизируют эти картины? По каким признакам вы это определили?
- Вопрос 14. Для какой из стратегий характерна перестановка участников кросс-культурных конфликтов? Варианты: стратегия управленческой интервенции; структурной интервенции; стратегия отсечения; стратегия интеграции.
- 78. Прочитайте. Впишите пропущенные буквы и объясните их написание. Румяное яблоко, ___ товарищ, ___ мороз, ___ ветер, ___ картина, ___ лопата, ___ дорога, ___ облако. Составьте словосочетания из данных имён существительных и подходящих по смыслу имён прилагательных. Составьте и запишите предложение с любым словосочетанием.
- 3. Найдите значение выражения: а) \((-\sqrt7)^2\); б) \(-2\sqrt3\cdot\sqrt3\); в) \((-3\sqrt5)^2\); г) \(\left(\frac{\sqrt2}{9}\right)^2\).
- 2. Имеет ли смысл выражение \(\sqrt{13-2x}\) при: а) \(x=3\); б) \(x=\frac{1}{2}\); в) \(x=7\); г) \(x=-4\)?
- 1. Решите уравнение: а) \(x^2=64\); б) \(x^2=\frac{1}{9}\); в) \(x^2-2=1\); г) \(5-x^2=5\); д) \(3x^2+12=0\); е) \(\left(x+\frac{1}{4}\right)^2=\frac{9}{16}\).
- Задание 1. Заполните таблицу: основные этапы. Дата | Событие | Итог, историческое значение. Вывод:
- Вопрос 13. Какую стратегию целесообразно применять на начальном этапе работы с иностранными студентами, когда в образовательной организации еще нет такого опыта? Выберите один вариант: стратегия управленческой интервенции; стратегия «перемешивания»; стратегия отсечения; стратегия интеграции.
- Максимальный объем учебной нагрузки студента независимо от формы обучения составляет … часов в неделю. Варианты: 54 часа; 60 часов; 65 часов; 70 часов.
- Выполните мини-проект «Аватары для друзей». Создайте визуальные образы (аватары) ваших друзей, которые будут отражать их индивидуальность (темперамент, характер, способности) для профилей в одной из социальных сетей (по выбору). Обсудите результат вашей работы с друзьями.
- Вопрос 12. Какая стратегия подразумевает радикальные кадровые изменения (кадровую санацию)? Выберите один вариант: стратегия управленческой интервенции; стратегия отсечения; стратегия «перемешивания»; стратегия адаптации.
- К ожидаемым потерям относятся: окончание учебного заведения, брак, новая работа; развод; менопауза, невозможность больше выносить и родить ребёнка; пенсия, потеря работы по старости; физические изменения организма с возрастом; потеря супруга/супруги, семьи, друзей по причине старения; потеря работы; бесплодие.
- … образовательного права — основные направления его деятельности, которые выражаются в специфическом соотношении нормы права и поведения субъекта.
- Вопрос 11. Каковы основные моменты, которые особенно влияют на принятие стратегических решений в области кросс-культурных конфликтов? 1) Имеющийся временной ресурс. 2) Имеющиеся кадровые и прочие ресурсы. 3) Верны ответы 1 и 2. 4) Правильного варианта нет.
- 3. Желированные блюда. 11. Вы — повар. Кисель получился слишком густым, в нём много крахмала, причём не помогло и более продолжительное кипячение. Ваши действия.
- 3. Желированные блюда. 10. Почему клюквенный сок добавляют в кисель в конце приготовления?
- 3. Желированные блюда. 9. Почему нельзя кисели кипятить длительное время?
- 3. Желированные блюда. 8. Почему поверхность киселя перед охлаждением посыпают сахаром?
- 3. Желированные блюда. 7. Установите соответствие колонок. Использование киселей по густоте: а) жидкие; б) средние; в) густые. 1) в качестве самостоятельного блюда; 2) в качестве соусов к блюдам; 3) в качестве напитка.
- 3. Желированные блюда. 6. Выберите правильный ответ. Крахмал предварительно соединяют с водой? а) тёплой б) горячей в) холодной г) не соединяют
- 3. Желированные блюда. 5. Почему нельзя использовать картофельный крахмал для приготовления молочного киселя?
- 3. Желированные блюда. 4. Что является желирующим веществом в киселях?
- 3. Желированные блюда. 3. На какие группы делят кисели по консистенции?
- 3. Желированные блюда. 2. Какие вещества используют в качестве желирующих?
- 3. Желированные блюда. 1. Какие блюда относят к желированным?
- 2. Приготовление компотов. 9. В чём особенность приготовления компотов из консервированных и быстрозамороженных плодов и ягод?
- 2. Приготовление компотов. 8. С какой целью в компот добавляют лимонную кислоту?
- 2. Приготовление компотов. 7. Объясните, почему при варке компота из сухофруктов рекомендуют вводить сахар в начале варки?
- 2. Приготовление компотов. 6. Укажите последовательность операций при подготовке сухофруктов для варки компота.
- 2. Приготовление компотов. 5. С какой целью свежие яблоки перед использованием помещают в подкисленную воду?
- 2. Приготовление компотов. 4. Укажите особенность приготовления компотов из апельсинов, мандаринов, малины, земляники, чёрной смородины, дыни, ананасов.
- 2. Приготовление компотов. 3. Почему плоды и ягоды при варке быстро теряют свою форму?
- 2. Приготовление компотов. 2. Какие плоды и ягоды не подвергают варке в процессе приготовления компота?
- 2. Приготовление компотов. 1. Перечислите виды компотов.
- Вопрос 3. Что можно различить на поперечном срезе корня? Варианты: концентрический амфивазальный пучок; коллатеральный открытый пучок; олигархный радиальный проводящий пучок с экзархной протоксилемой; плектостела с эндархной протоксилемой.
- Права обучающихся — это. Тип ответа: одиночный выбор: выберите один правильный ответ из нескольких предложенных вариантов. Варианты: 1) мера возможного поведения обучающегося, закреплённая законодательством об образовании; 2) мера должного поведения обучающегося, закреплённая законодательством об образовании; 3) мера ответственности, которую претерпевает обучающийся в случае совершения дисциплинарного проступка; 4) совокупность стандартов, гарантированных законодательством об образовании.
- Вопрос 10. «Напряжение мешает эффективным коммуникациям, но ситуация поддается урегулированию». Подобная ситуация в организации характеризуется: 1) из-за накопленных отрицательных эмоций люди становятся необъективными, плохо восприимчивыми к информации, которая расходится с их точкой зрения, вводит людей в ступор; 2) вследствие коммуникационных барьеров и столкновения поведенческих стереотипов в компании потеряно взаимопонимание между различными группами менеджеров; 3) все сложности переводятся только в межличностную плоскость, реальные проблемы предприятия де-факто уже отходят на второй план и становятся основой для аргументов в свою пользу; 4) в организации отсутствуют четкие нормы и ценности, которые должны разделять все участники коллектива.
- Вопрос 9. Какой первостепенный шаг необходимо предпринять при разрешении кросс-культурных конфликтов? 1) Необходимо тщательно проанализировать и постараться понять конкретные причины именно этого конфликта. 2) Разработать тактику вывода организации из кросс-культурного конфликта. 3) Разработать ряд мер стратегического характера, которые в дальнейшем помогут избежать аналогичных конфликтов. 4) Определить стороны конфликта.
- Вопрос 2. [Начало вопроса обрезано] Что наносят на срез сразу после того, как флюороглюцин оттянули фильтровальной бумагой? Варианты: ½ капли соляной кислоты; каплю глицерина; раствор Люголя; этиловый спирт.
- Укажите виды жестокого обращения (один или несколько вариантов): физическое насилие; сексуальное насилие; разъяснительная беседа; воздействие через внушение; эмоциональное насилие; ограничение игрового времени; пренебрежение основными потребностями ребёнка; лишение чего-либо в качестве наказания.
- У образовательной организации возникает право на образовательную деятельность с момента выдачи [текст обрезан].
- 2. Решить уравнения: 1) \(2\sin^2\frac{x}{2}-3\sin\frac{x}{2}+1=0\); 2) \(\dfrac{2\cos t+1}{2}+\dfrac{5\cos t}{3}=\dfrac{7}{4}\).
- 1. Упростить: 1) \(\dfrac{\cos(\pi-t)+\cos\left(\frac{\pi}{2}-t\right)}{\sin(2\pi-t)-\sin\left(\frac{3\pi}{2}-t\right)}\); 2) \(\dfrac{\sin^2(\pi-t)+\sin^2\left(\frac{\pi}{2}-t\right)}{\sin(\pi-t)}\cdot g(\pi-t)\).
- Вопрос 1. Сколько времени обычно отводится на выполнение задания в кабинете анатомии растений? Варианты: 15–20 минут; 40–50 минут; 90 минут; 180 минут.
- Вопрос 8. Какие виды конфликтов характерны для современных образовательных организаций? 1) Между студентами. 2) Между преподавателем и студентом. 3) Верны ответы 1 и 2. 4) Правильного ответа нет.
- Язык, языки образования определяются … Выберите один правильный ответ: локальными нормативными актами организации, осуществляющей образовательную деятельность; родителями несовершеннолетних обучающихся; учредителем организации, осуществляющей образовательную деятельность; органом управления образованием.
- Вопрос 1. Сколько времени обычно отводится на выполнение задания в кабинете анатомии растений? Варианты: 15–20 минут; 40–50 минут; 90 минут; 180 минут.
- 1. За день в саду собрали 740 кг яблок. Часть яблок разложили в 26 ящиков, по 10 кг в каждый, а остальные яблоки разложили в ящики, по 12 кг в каждый. Сколько 12-килограммовых ящиков использовали?
- 10. Юра купил несколько наклеек, по 9 руб. каждая, и у него из 90 рублей осталось 18 рублей. Сколько наклеек купил Юра?
- 9. 8 шестерок разделить на 3 четверки.
- 8. Задуманное число умножили на 30 и вычли из произведения два десятка. В результате получилось 250. Какое число задумано?
- 7. Если 1000 уменьшить на 280, то полученное число будет в 8 раз больше задуманного числа. Какое число задумано?
- 6. На дачном участке собрали 46 кг смородины, малины на 18 кг меньше, а вишни собрали на 19 кг больше, чем смородины и малины вместе. Сколько килограммов вишни собрали на участке?
- 5. Водолаз находился под водой на глубине 25 метров, а капитан корабля, стоя на своем капитанском мостике, находился над водой на высоте 15 метров. Какое расстояние между капитаном и водолазом?
- 4. Фермер надои́л в первый день 240 литров молока, а в каждый из последующих дней надои́л на 15 литров молока больше, чем в предыдущий день. Сколько всего литров молока надои́л фермер за три дня?
- 3. Турист запланировал пройти маршрут за 2 дня. В первый день он прошел 18 км вместо запланированных 21 км, во второй день преодолел 21 км вместо 24 км. Сколько километров еще необходимо пройти туристу?
- Жестоким обращением с ребёнком считают: а) непреднамеренное причинение вреда здоровью ребёнка; б) действия родителей, повлекшие за собой плач ребёнка; в) умышленное действие, наносящее ущерб здоровью ребёнка; г) лишение ребёнка каких-либо привилегий.
- Вопрос 7. Какое количество конфликтов обусловлено нарушением кросс-культурных коммуникаций? 40–50%; 60–70%; 80–90%; 45–55%.
- 8. Дом стоит на краю поля. С балкона с высоты 5 м мальчик бросил камешек в горизонтальном направлении. Начальная скорость камешка 7 м/с. Какова скорость камешка через 2 с после броска?
- 7. Тело брошено вертикально вверх. Через 0,5 с после броска его скорость 20 м/с. Какова начальная скорость тела? Сопротивлением воздуха пренебречь. (Ответ дайте в метрах в секунду.)
- 6. Шарик массой m, брошенный горизонтально с высоты H с начальной скоростью v⃗₀, за время полёта t пролетел в горизонтальном направлении расстояние L (см. рисунок). В другом опыте на этой же установке шарик массой 2m бросают с той же высоты со скоростью 2v⃗₀. Что произойдёт при этом с дальностью полёта и ускорением шарика? Сопротивлением воздуха пренебречь. Для каждой величины определите соответствующий характер её изменения: 1) увеличится; 2) уменьшится; 3) не изменится. Запишите в таблицу выбранные цифры для каждой физической величины.
- 5. Определите скорость, с которой тело было брошено вертикально вниз, если за время падения тела на 15 м его скорость увеличилась в 2 раза. Сопротивлением воздуха пренебречь.
- 4. На рисунке показан график зависимости координаты x тела, движущегося вдоль оси Ox, от времени t. Из приведённого ниже списка выберите все верные утверждения. 1) В точке C проекция скорости тела на ось Ox отрицательна. 2) На участке BC модуль скорости тела уменьшается. 3) Проекция перемещения тела на ось Ox при переходе из точки C в точку D отрицательна. 4) В точке D проекция ускорения тела на ось Ox положительна. 5) В точке A ускорение тела и его скорость направлены в одну сторону.
- Read the text. Make a list of all the people’s activities mentioned in the text.
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.