База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 1. Найдите значение выражения 6,5 / (2,3 + 2,9) Ответ:
- 2) Оцените (найдите приближённо), на сколько метров пещера Геофизическая глубже пещеры Ботовской.
- 1) Глубина каких из указанных пещер меньше 50 м?
- Подпишите на карте города Санкт-Петербург и Полтаву.
- Укажите название войны, которой посвящена данная карта.
- ВПР. Литература. 6 класс. Вариант 2 Дайте развёрнутый ответ на задание 5. Старайтесь чётко отвечать на поставленный вопрос, следите за логикой своих рассуждений, опирайтесь на текст произведения. Объём высказывания – не менее 30 слов. Объясните, почему в конце стихотворения настроение лошади изменилось. Ответ.
- 668. Определите меньшее плечо рычага, если при равновесии рычага на его большее плечо, равное 60 см, действует сила 40 Н, а на меньшее — 120 Н.
- 667. К концу рычага приложены силы 8 и 40 Н. Длина рычага 90 см. Где находится точка опоры, если рычаг уравновешен?
- 666. Определите длину невесомого рычага, находящегося в равновесии, к концам которого подвешены грузы массами 2 и 12 кг. Расстояние от точки опоры до большего груза равно 2 см.
- 665. С помощью кусачек перекусывают проволоку. Рука сжимает кусачки с силой 90 Н. Расстояние от оси вращения кусачек до проволоки 3 см, а до точки приложения силы руки 18 см. Определите силу, действующую на проволоку.
- 4. Как изменилась Москва при Иване Калите? При ответе опирайтесь на иллюстрацию в начале параграфа. Выясните, какой была судьба первого московского Успенского собора.
- Найдите значение выражения 15-590+(4357-3145):12.
- Вал швейной машины за минуту делает 1080 оборотов. Сколько оборотов сделал вал за 23 секунды?
- Задание 6. Вставьте в предложения подходящие по смыслу частицы. Используйте слова для справки: бы, пусть, разве, даже, ведь, именно, -ка, неужели.
- Задание 5. Определите, какой оттенок значения вносит смысловая частица в предложение. Соедините стрелками.
- Задание 4. В данных предложениях определите, к какой части речи относится выделенное слово — к частице или к другой части речи. Запишите ответ рядом с предложением.
- Задание 3. Прочитайте текст. Найдите все частицы, подчеркните их и укажите разряд (Ф — формообразующая, С — смысловая). Над смысловыми дополнительно укажите оттенок значения.
- What do you think Kizhi can teach people today about life in the past?
- Do you think sites like Kizhi are important? Why (not)?
- Have you ever visited Kizhi?
- What types of objects are housed at Kizhi, and what do they offer visitors?
- When was the site of Kizhi made into a museum, and what historical items were moved there?
- What is the significance of the Transfiguration Church and the Intercession Church in Kizhi?
- В прямоугольной трапеции ABCD с основаниями AD и BC диагональ AC является биссектрисой угла А, равного 45°. Найдите длину диагонали BD, если меньшее основание трапеции равно 7√2.
- Напишите программу, которая в последовательности натуральных чисел находит среднее арифметическое чисел, кратных 8, или сообщает, что таких чисел нет (выводит «NO»). Программа получает на вход натуральные числа, количество введенных чисел неизвестно, последовательность чисел заканчивается числом 0 (0 — признак окончания ввода, не входит в последовательность). Количество чисел не превышает 100. Введенные числа не превышают 300. Программа должна вывести среднее арифметическое чисел, кратных 8, или вывести «NO», если таких чисел нет. Значение выводить с точностью до десятых.
- Напишите программу, которая в последовательности целых чисел определяет их сумму и подсчитывает разность количества положительных и отрицательных чисел последовательности. Программа получает на вход целые числа, количество введенных чисел неизвестно, последовательность чисел заканчивается числом 0 (0 — признак окончания ввода, не входит в последовательность). Количество чисел не превышает 1000. Введенные числа по модулю не превышают 30 000. Программа должна вывести два числа: сумму чисел и разность количества положительных и отрицательных чисел.
- Напишите программу для решения следующей задачи. Камера наблюдения регистрирует в автоматическом режиме скорость проезжающих мимо нее автомобилей, округляя значения скорости до целых чисел. Необходимо определить: 1) разность максимальной и минимальной скоростей автомобилей; 2) количество автомобилей, скорость которых не превышала 30 км/ч. Программа получает на вход число проехавших автомобилей N (1 ≤ N ≤ 30), затем указываются их скорости. Значение скорости не может быть меньше 1 и больше 300. Программа должна сначала вывести разность максимальной и минимальной скоростей автомобилей, затем количество автомобилей, скорость которых не превышала 30 км/ч.
- Напишите программу для решения следующей задачи. Камера наблюдения регистрирует в автоматическом режиме скорость проезжающих мимо нее автомобилей, округляя значения скорости до целых чисел. Необходимо определить максимальную зарегистрированную скорость автомобиля. Если скорость хотя бы одного автомобиля была меньше 30 км/ч, выведите «YES», иначе выведите «NO». Программа получает на вход число проехавших автомобилей 300. Программа должна сначала вывести максимальную скорость, затем YES или NO.
- Напишите программу, которая в последовательности целых чисел определяет сумму двух наибольших и сумму двух наименьших. Программа должна вывести две этих суммы в указанном порядке. Программа получает на вход целые числа, количество введенных чисел не известно, последовательность чисел заканчивается числом 0 (0 — признак окончания ввода, не входит в последовательность). Количество чисел не превышает 1000. Введенные числа по модулю не превышают 30 000. В последовательности не менее двух чисел.
- Напишите программу, которая в последовательности натуральных чисел определяет сумму всех чисел, кратных 6 и оканчивающихся на 4. Программа получает на вход натуральные числа, количество введенных чисел неизвестно, последовательность чисел заканчивается числом 0 (0 — признак окончания ввода, не входит в последовательность). Количество чисел не превышает 1000. Введенные числа не превышают 30 000. Программа должна вывести одно число: сумму всех чисел, кратных 6 и оканчивающихся на 4.
- Напишите программу, которая в последовательности натуральных чисел определяет минимальное число, оканчивающееся на 6. Программа получает на вход количество чисел в последовательности, а затем сами числа. В последовательности всегда имеется число, оканчивающееся на 6. Количество чисел не превышает 1000. Введенные числа не превышают 30 000. Программа должна вывести одно число - минимальное число, оканчивающееся на 6.
- Напишите программу, которая в последовательности натуральных чисел определяет сумму чисел, кратных 6. Программа получает на вход количество чисел в последовательности, а затем сами числа. В последовательности всегда имеется число, кратное 6. Количество чисел не превышает 100. Введенные числа не превышают 300. Программа должна вывести одно число - сумму чисел, кратных 6.
- Напишите программу, которая в последовательности натуральных чисел определяет максимальное число, кратное 5. Программа получает на вход количество чисел в последовательности, а затем сами числа. В последовательности всегда имеется число, кратное 5. Количество чисел не превышает 1000. Введенные числа не превышают 30 000. Программа должна вывести одно число - максимальное число, кратное 5.
- 6. Определите, что будет напечатано в результате работы следующего фрагмента программы:
- 5. Определите значение переменной а после выполнения алгоритма: a := 100 b := 50 b:= a - b/2 a := a/5 + b/3
- 4. У исполнителя Альфа две команды, которым присвоены номера: 1. прибавь 5; 2. раздели на в Известно, что программа 11211 переводит число 40 в число 20. Определите значение в.
- 3. Преобразовать математическое выражение на Языке программирования √ax + by + cz
- 2. Переведите числа в 10 СС: 1) 101001112 = ?10 2) 2648 = ?10 3) 1AC616 = ?10
- 1. Что такое Система Счисления?
- Из числа 80000 вычесть частное чисел 54750 и 365. Составь выражение: (числа и знаки пиши без пробелов). Запиши значение этого выражения
- Объясните, какие два настроения представлены в этом стихотворении и как это переплетается с описанием природы. Ответ. В этом стихотворении представинсь
- становите соответствие между примерами из текста и названиями средств художественной выразительности: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. ПРИМЕРЫ А) Вечор, ты помнишь, вьюга злилась.. Б) ... Луна, как бледное пятно, Сквозь тучи мрачные желтела. В) Вся комната янтарным блеском Озарена... СРЕДСТВА ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ 1) эпитет 2) олицетворение 3) сравнение 4) метафора Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. Ответ: АБВ 234
- Россия имеет суверенные права на разведку и разработку природных ресурсов в пределах своего континентального шельфа и своей исключительной экономической зоны. Но границы этих двух пространств не всегда совпадают. Установите соответствие между границей исключительной экономической зоны России, границей континентального шельфа России и цифрами, которыми эти границы обозначены на рисунке: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца. ГРАНИЦЫ А) внутренняя граница исключительной экономической зоны Б) внешняя граница континентального шельфа ОБОЗНАЧЕНИЯ НА РИСУНКЕ 1) 1 2) 2 3) 3 4) 4 5) 5 Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. Ответ:
- На склад привезли 4560 кг муки в мешках, и 3840 кг крупы в мешках, в каждом [мешке] 80 кг. На сколько больше привезли муки, чем крупы?
- 313. Площадь классной доски прямоугольной формы 288 дм², а её длина 24 дм. Найди ширину доски. Составь обратные задачи и реши их.
- 312. Сравни выражения. 84 : (6 2) и 84 : 6 2 45 12 и 45 2 6 18 15 и 18 10 + 5 28 9 и 20 9 + 8 9
- 10.2. Рассмотрите схему, отражающую развитие растительного мира Земли. Какими цифрами на схеме обозначены группы организмов, к которым относят изображённые на рисунках растения? Запишите в таблицу номера соответствующих групп.
- 10.1. Рассмотрите изображения растений: кукуруза, дурман обыкновенный, порфира пёстрая. Подпишите их названия под соответствующими изображениями. Под каждым названием растения укажите среду его обитания: наземно-воздушная, водная.
- N4. S-?; y=1/x^2; y=0, x=1; x=2
- 4. Решите уравнение: 1) 4(x − 3) = x + 6; 2) -8 (9 - 7x) = -64; 4) 0,6x - 5,4 = -0,8x + 5,8; 5) 4,7 - 1,1x = 0,5x - 3,3; 6) \frac{5}{6}x + 16 = \frac{5}{9}x + 9. 2) \frac{0,2}{x-1} = \frac{0,5}{x+2}; 3) (5x + 8) - (8x +14) = 9; 5) 0,3(8 – 3y) = 3,2 – 0,8(y – 7);
- 3. Найдите корень уравнения: 1) \frac{x-4}{4} = \frac{3x+2}{10};
- 2. Решите уравнение: 1) 4x = 24 + x; 2) 8x - 8 = 20 - 6x; 3) 9 - 4x = 3x - 40;
- 1. Найдите корень уравнения: 1) (-14x + 3) · 5 = 155;
- 2) Определите, сколько примерно было продано растений в горшках.
- На диаграмме представлена информация о товарах, проданных за месяц в цветочном магазине. Всего за месяц было продано 2000 единиц товара. 1) Каких товаров продано больше всего?
- 5. Wie war Alan Marschall?
- 4. Wie nannte er sein Buch?
- 3. Was wollte er selbst machen?
- 2. Nach seiner Krankheit konnte er ...
- 1. Wer war Alan Marschall?
- Укажите номера утверждений, которые являются ложными высказываниями. 1) Если две параллельные прямые пересечены третьей, то сумма односторонних углов равна 90°. 2) В любом треугольнике есть хотя бы один острый угол. 3) Диагонали параллелограмма делят его на четыре равных треугольника.
- Саша хочет обвести граф, изображённый на рисунке, не отрывая карандаша от листа бумаги и не проводя ни одно ребро дважды. С какой вершины Саше стоит начать обводить граф?
- На клетчатой бумаге с размером клетки 1×1 изображён острый угол. Найдите тангенс этого угла.
- Установите соответствие между графиками функций и формулами, которые их задают.
- Установите соответствие между функциями и их графиками.
- Установите соответствие между графиками функций вида y = ax^2 + bx + c и знаками коэффициентов a, b, c.
- 7. Установите правильную последовательность систематических групп растений, начиная с наибольшей.
- 6. В процессе эволюции растений возникновение тканей связано с:
- 5. Верны ли следующие суждения об особенностях строения растений? А. У низших растений все клетки сходны между собой. Б. К низшим растениям относят водоросли и мхи, потому что у них есть ткани и органы.
- 4. Формула цветка Ч4Л4Т4+2П1 характерно для семейства
- 3. У мхов, в отличие от других высших растений, отсутствуют:
- 2. Какой положительный эффект в работе по восстановлению природы создают ботанические сады?
- 1. Лишайник - это комплексный организм, состоящий из
- Установите соответствие между расширениями и типами файлов: для каждой позиции первого столена, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию из второго столена, обозначенную цифрой.
- В некотором каталоге хранился файл в именем Алиот.jpg. После того как в этом каталоге выселили подкаталог Звёзды и переместили в него файл Алиот.jpg, полное имя файла стало С:\Интересное\Созвездия\Большая_медведица\Звёзды\Алиот.jpg. Каким было полное имя этого файла до перемещения?
- 16. Какую скорость приобретет ящик с песком, если в нем застрянет горизонтально летящая пуля? Масса пули 9 г, скорость пули 600 м/с, масса ящика 20 кг. Трение ящика о пол не учитывать.
- 15. Человек массой 70 кг, бегущий со скоростью 6 м/с, догоняет тележку массой 100 кг, движущуюся со скоростью 1 м/с, и вскакивает на нее. Определите скорость тележки с человеком.
- 14. Скорость тела в момент удара о землю равна 6 м/с. Определите высоту, с которой падало тело.
- 13. Импульс тела равен 9 кг м/с, а кинетическая энергия 36 Дж. Найдите массу и скорость тела.
- 12. На какой высоте потенциальная энергия тела массой 60 г равна 300 кДж?
- 11. Найдите кинетическую и потенциальную энергию тела массой 500г, падающего свободно с высоты 5 м, на расстоянии 2 м от поверхности земли.
- 10. С какой скоростью должен двигаться автомобиль массой 4т, чтобы его кинетическая энергия была равной 32кДж?
- 9. Какую скорость нужно сообщить искусственному спутнику Луны, чтобы он двигался вокруг нее по круговой орбите на высоте 100 км? Масса Луны 7,3·10^22 кг, а ее радиус 1,7·10^6 м.
- 8. Найдите силу, под действием которой, тело массой 100кг изменило свою скорость с 10 м/с до 72 км/ч в течении 2с
- 7. Железнодорожный вагон движется по закруглению радиусом 50 м. Чему равна скорость вагона, если он движется с центростремительным ускорением 2 м/с²?
- 6. Поезд через 10 с после начала движения приобретает скорость 0,6 м/с. Через какое время от начала движения скорость поезда станет равна 9 м/с? Какой путь пройдет поезд за это время?
- 5. Какую скорость приобретает троллейбус за 5 с, если он трогается с места с ускорением 1,2 м/с²?
- 4. За какое время велосипедист проедет 30 м, начиная движение с ускорением 0,75 м/с²?
- 3. С каким ускорением должен затормозить автомобиль, движущийся со скоростью 36 км/ч, чтобы через 10 с остановиться?
- 2. На рисунке 2 представлены графики зависимости проекций скорости от времени для трёх тел, движущихся прямолинейно. Какое тело двигалось с наибольшим ускорением? Вычислить ускорения этих тел. Какое тело двигалось прямолинейно равномерно?
- 1. Велосипедист, двигаясь равномерно, проезжает 1,8 км за 3 минуты. Определите, какой путь он проедет при движении с той же скоростью за 2 часа.
- Вокруг ядра атома движутся ...
- Задание 5. Тестовое задание
- Задание 4. Творческое задание. Представьте, что вы офицер русской армии при Павле І. Напишите письмо другу, в котором опишите свои впечатления от армейских реформ императора.
- Задание 3. Составление таблицы. Заполните таблицу, указав основные направления внутренней политики Павла I и их последствия:
- Задание 2. Решение проблемной задачи. Почему политика Павла I вызывала недовольство среди дворянства и армии? Какие меры императора способствовали этому?
- Задание 1. Заполните пропуски
- Чем представлен гаметофит хвощей?
- Стороны основания правильной четырехугольной пирамиды равны 10, боковые ребра равны 13. Найдите площадь поверхности этой пирамиды.
- В правильной треугольной пирамиде SABC L — середина ребра BC. S — вершина. Известно, что SL = 2, а площадь боковой поверхности равна 3. Найдите длину отрезка AB.
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.