База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 65. Найдите значение выражения: 1) 4 7/31 * 14 1/4 - 1 12/25 * 4/6 2) 1 31/32 + (8 5/9 + 3 8/35) / 15 7/50
- 64. Одна из сторон прямоугольника равна 2 3/4 м, а другая - 7/42 на 31 м меньше. Вычислите площадь прямоугольника.
- 63. Упростите выражение: 1) 2/15 b + 3/12 b 2) 14/24 a - 3/16 a
- 62. Упростите выражение: 1) 5/6 m - 7/10 n 2) 2/3 a - 3/7 b 3) 1 11/16 x - 4/9 y
- 61. Какой путь пройдет теплоход со скоростью 36 км/ч за 5/6 ч?
- 60. Найдите произведение: 1) 5 * 3/26 2) 5/8 * 4/1 3) 9/28 * 56/1 4) 6 * 3/7 5) 5 1/8 * 1 2/27 6) 1 8/9 * 1 1/2
- 59. Выполните умножение: 1) 4 * 2/9 2) 5/9 * 7/8 3) 27/56 * 56/45 4) 45/64 * 40/63
- 6. Что производит следующий фрагмент программы? randomize; write('число элементов'); readln(n); for i:=1 to n do a[i]:=random(45)-22; write(a[i]); a) Заполняет массив случайными числами выводит их на экран. b) Заполняет массив случайными числами выводит последний элемент на экран. c) Заполняет массив случайными числами и выводит первый элемент на экран.
- 5. Что производит следующий фрагмент программы? for i:=1 to n do write('a[',i,'] ',a[i]); a) Ввод элементов массива с клавиатуры. b) Вывод элементов массива на экран монитора. c) Ввод элементов массива из файла.
- 4. Для заполнения массива по формуле используют следующую запись: a) for i:=1 to n do a[i]:=Random (6); b) for i:=1 to n do READ (a[i]); c) for i:=1 to n do a[i]:=6*i;
- 3. Числовой массив А заполнен последовательно числами: 22, 25, 27, 24. Укажите значение элемента А[3]. a) 24 b) 22 c) 25 d) 27
- 2. Укажите правильное описание массива a) Var c: ARRAY [1..50] OF REAL; b) Var b:array[1..180 of integer]; c) Var x, y: array of integer [1..100] of real;
- 1. Что такое элемент массива? а) Содержимое ячейки массива b) Положение данных массива относительно его конца. c) Положение данных массива относительно его начала.
- Требуется найти у кого больше вероятность вытащить счастливый билет: у того, кто подошел первым, или у того, кто подошел вторым. Если среди 25 экзаменационных билетов имеется 5 счастливых и студенты подходят за билетами один за другим по очереди. Что следует предпринять, чтобы решить данную задачу? Вероятность события А = (второй студент вытащил счастливый билет) зависит от того, произошло или не произошло событие В = {первый студент вытащил счастливый билет). Если произошло событие В, то среди 24 билетов осталось только 4 счастливых. Поэтому условная вероятность Р {A | B} = 4/24. Если же событие В не произошло, то осталось 5 счастливых билетов: Р А | Вс} = 5/24. События В, Вс образуют полную группу событий. Их вероятности P {B} = 5/25 = 1/5, P {BC} = 20/ 25 = 4/5. Следовательно, полная вероятность P{A}=4/24-1/5+5/24-4/5=24/120=1/5 т.е. совпадает с вероятностью события В. Вероятность события А = (второй студент вытащил счастливый билет) зависит от того, произошло или не произошло событие В = {первый студент вытащил счастливый билет). Если произошло событие В, то среди 24 билетов осталось только 3 счастливых. Поэтому условная вероятность P {A | B} = 3/24. Если же событие В не произошло, то осталось 5 счастливых билетов: P {А | Вс} = 5/24. События В, Вс образуют полную группу событий. Их вероятности P {B} = 5/25 = 1/5, P {BC} = 20/25 = 4/5. Следовательно, полная вероятность Р{A} = 3/24-1/5+5/24-4/5 = 23/120 т.е. совпадает с вероятностью события А. Вероятность события А = (второй студент вытащил счастливый билет) зависит от того, произошло или не произошло событие В = {первый студент вытащил счастливый билет). Если произошло событие В, то среди 24 билетов осталось только 3 счастливых. Поэтому условная вероятность P {А | В} = 3/24. Если же событие В не произошло, то осталось 4 счастливых билетов: Р А | Вс} = 5/24. События В, Вс образуют полную группу событий. Их вероятности Р {B} = 4/25, P {BC} = 21/ 25. Следовательно, полная вероятность Р{A} = 3/24 4/25+5/24-21/25 = 0,195 т.е. вероятностью событий А и В одинаковы.
- 3. Do you think this shirt is too big? 4. How do I look in this blue dress? 5. What do you think of these jeans?
- VIII. Complete the exchanges using the phrases below. There is one extra phrase. 1. Why don't you wear your nice cotton trousers? 2. I suggest you wear your purple suit to the party.
- 3. The firefighters managed to put up the fire. 4. When you have finished, put off your books. 5. She couldn't put Mt his rudeness.
- VII. Fill in the necessary preposition (out, on, away, up with, off): 1. The match was put on till the next month. 2. It is rainy outside. Put away ar raincoat.
- 3. It is Impossible: 4. It would be in politul 5. My brother Joseph can be
- VI. Make these adjectives negative using prefixes IL-; IM-; IR-; IN-. 1. You shouldn't attend the wedding wearing InfoMma ( clothes. FORMAL 2. There is no doubt that cannabis will remain an hleeal drug for the foreseeable future. LEGAL
- V. Rewrite the following sentences into the passive. 1. Mary designed the costumes for children. 2. You cannot take pets into the cinema. 3. We have translated the book into English. 4. The company will publish the new book next month. 5. The chef is preparing the food.
- Какую функцию выполняет эта ткань? 1) транспортная 2) фотосинтезирующая 3) воздухоносная 4) защитная 5) запасающая
- Опишите органы растения Фасоль обыкновенная. 11.1. Составьте описание листьев этого растения, используя характеристики из приведённых ниже списков. А. Типы листьев 1) простой 2) сложный Б. Жалкование 1) пальчатое 2) перистое 3) дуговое В. Листорасположение 1) мутовчатое 2) прикорневая розетка 3) супротивное 4) очерёдное
- Проводящие пучки у однодольных травянистых растений типа. Так как у них нет
- первичная
- Стебель однодольных растений снаружи покрыт
- 7. What's that? (компьютер)
- 6. What are these? (лампы)
- 5. What's this? (кресло)
- 4. What are these? (портфели)
- 3. What's that? (пенал)
- 2. What are those? (чайные сервизы)
- 1. What's this? (письменный стол)
- 3.I worked hard .. my mark was only - "4".
- 2. .I work hard... I want to become a good nurse.
- V. Соедините предложения с помощью союзов and, because, but и переведите их. 1.I work hard... I'll pass my exams.
- IV. Переведите предложения. Летом мы работали в больнице. У нас была практика. Мы помогали медицинским сестрам. Работа начиналась в 6 часов утра. Мы измеряли температуру больных и записывали ее в температурный журнал, раздавали лекарства больным и выполняли другие предписания врача.
- 7. быть внимательным и наблюдательным
- 6. выписать рецепт и инъекции
- 5. осмотреть больных
- 4. проветрить палаты
- 3. раздать лекарства больным
- 2. записать температуру в температурную карту
- III. Переведите, предложения с русского на английский. 1. измерить температуру пациентам (больным)
- 6. An attentive nurse tries..... any change in a patient's condition.
- 5. The doctor ..some medicine or...
- 4. In the morning the doctors... the patients.
- 3. In the morning the nurses give the patients....
- 2. I am a...
- II. Вставьте слова «to observe», «a nurse», «to prescribe», «to examine», «injections», «a hospital», «medicines» где это необходимо. 1. work at a...
- 8. Do you like your profession?
- 7. How do you think, who must be very attentive in a patient's condition?
- 5. What do the nurses do?
- 4. Who takes the temperature of the patients?
- 3. When does the work at a therapeutic hospital begin?
- 2. Are you a doctor or a nurse?
- І. Ответьте на следующие вопросы: 1. Where do you work?
- I am a nurse. I work at a therapeutic hospital. Many doctors and nurses work at the hospital. Our hospital is very large. Work at the hospital begins at 6 o'clock in the morning. The nurses begin to take the temperature of the patients at 6 o'clock. They write it down in temperature charts. Then the nurses give the patients medicines and carry out other prescriptions of the doctors. They open the windows and air wards. The doctors come at. 9 o'clock in the morning and begin to examine the patients. Each ward nurse tells the doctor about her patients. As I am a ward nurse the doctor asks me about the condition of my patients. Usually I tell him that they are well. But sometimes I tell the doctor that the temperature of some of the patients is high and the doctor prescribes some new medicine or injections. I like my profession very much. I know that much of the nurse's work can be learnt, by practice. I am a very attentive and try to observe any change, in a patient's condition.
- Write down the words, translate the text, do the exercises. 1.to take the temperature - измерять температуру 2. chart - карта (temperature chart - температурная карта) 3. to carry out - выполнять 4. prescription - предписание, рецепт 5. ward - палата 6. to examine - осматривать (больного) 7 ward nurse - палатная сестра 8. condition состояние 9. injection - инъекция, вспрыскивание 10. practice - практика 11. attentive - внимательный 12. to observe - наблюдать 13. change изменение 14. therapeutic - терапевтический
- 5. Решить систему уравнений (3x - 2y = 6 x² 2 - 4y = 4
- 4.C помощью графиков определить количество решен (x² + y² = 16 (y = 2x - 3
- 3. Найти координаты точек пересечения графиков функций у=х 2 и у= 3х+ 40.
- 2. Одна из сторон прямоугольника на 14 см больше другой, а е Найти стороны прямоугольника.
- 8. Найдите площадь равнобедренной трапеции, если ее основания равны 5 см и 17 см, а боковая сторона равна 10 см.
- *. В треугольнике АВС угол C равен 90°, tg A = 0,75. Найдите косинус угла А.
- 6. Найдите высоту равностороннего треугольника, если его сторона равна 6 см.
- 5. Найдите тангенс угла А треугольника АВС с прямым углом С, если ВС = 8, AB=17.
- 4. Найдите $$sin a$$, если $$cos a = \frac{2}{3}$$.
- 3. Найдите катет прямоугольного треугольника, гипотенуза которого равна 25 дм, а второй катет равен 15 дм.
- 2. Сторона прямоугольника равна 7, а диагональ - 25. Найдите другую сторону прямоугольника.
- 1. Катеты прямоугольного треугольника равны 5 см и 12 см. Найди гипотенузу данного треугольника.
- 2 Сократите дробь 3x² + 1 6 x + 10 10 - 13 X - 3 X Z
- 1. Решите уравнение Q3X²+8X-7=0; Ó X² + 3x + 1 = 0; B) 4 X + 13 - 6X² = 0; 2) x²-5X = 0; g) 16x²-4=0.
- №10 На каком рисунке буква - обозначает силу упругости? F N1 Ne 2 1) № 1 2) № 2 F ▼ № 3 3) № 3 4) Нет такого рисунка
- No9 Где на корабль будет действовать большая сила тяжести на полюсе или на экваторе? 1) На полюсе 2) На экваторе 3) Эта сила везде одинакова
- No8 Расстояние между телами уменьшилось. Как изменилось их притяжение друг к другу? 1) Осталось прежним 2) Увеличилось 3) Уменьшилось 4) Сначала увеличилось, потом уменьшилось
- №7 Какая из приведённых формул соответствует закону Гука? 1) F-kAl 2) mpV 3) s ut
- No6 Тело (опора) деформируется под дей- ствием груза (см. рис.). Когда модуль силы упругости становится равным мо- дулю силы тяжести, действующей на груз? 1) Когда опора начинает прогибаться F F 2) Когда, прогнувшись, опора перестаёт деформироваться 3) Когда при снятия груза опора начинает выпрямляться 4) Такого равенства не бывает
- №5 Когда возникает сила упругости? 1) Когда тело движется 2) Когда оно останавливается 3) Когда тело деформируется 4) Когда оно распрямляется
- No4 Где сила тяжести больше – на вершине горы, у подножия, в середине спуска? 1) На вершине 2) У подножия 3) В середине спуска 4) Она уменьшается по мере спуска с горы
- No3 На какое на показанных на рисунке тел действует наиболь шая сила тижести? 3 кг 1 кг 2 кг N№ 1 N 2 1.5 кг N№ 3 № 4 1) № 4 3) N 2 2) №3 4) №№ 1
- №2 От чего зависит результат действия силы? 1) От точки оё приложения 2) От её направлення 3) От её числового значения (модуля) 4) От всех этих характеристик силы
- №1 Каков смысл термина «сила»? 1) Это действие на тело окружающей среды мерчей, 2) Действие на тело другого тела, меняющее его скорость. 3) Изменяющее форму тела действие на пего другого тела 4) Это термин, заменяющий во всех случаях взаимодействия тел слова «действие другого тела
- 376. В случайном эксперименте симметричную монету бросают четыре раза. Найдите вероятность того, что орел выпадет ровно 1 раз.
- 375. а) Люба подбросила монету 1000 раз, из них орёл выпал 446 раз. На сколько частота выпадения решки в этом случае отличается от вероятности этого события? б) Лиза подбросила монету 1000 раз, из них решка выпала 513 раз. На сколько частота выпадения орла в этом случае отличается от вероятности этого события?
- 374. а) В некоторой области вероятность того, что родившийся ребёнок окажется мальчиком, равна 0,547. В 2022 г. в этой области родилось 492 девочки из 1000 новорождённых. Найдите разницу между частотой рождения девочек в 2022 г. в этой области и вероятностью этого события. б) В некоторой области вероятность того, что родившийся ребёнок окажется девочкой, равна 0,468. В 2022 г. в этой области родилось 553 мальчика из 1000 новорождённых. Найдите разницу между частотой рождения мальчиков в 2022 г. в этой области и вероятностью этого события.
- Выберите правильные утверждения о сложноподчиненных предложениях с придаточными обстоятельственными места.
- составить схемы: ориентироваться
- 19. Какой социальный слой усилился при Ярославе благодаря развитию землевладения? А) крестьяне-общинники Б) бояре В) ремесленники Г) купцы
- 18. Что способствовало развитию летописания при Ярославе? А) создание первых летописей Б) перевод византийских хроник В) открытие скрипториев при монастырях Г) всё перечисленное
- 17. Какое произведение законодательства связывают с именем Ярослава? А) «Правда Ярославичей» Б) «Русская Правда» В) «Судебник Ивана III» Г) «Устав Владимира»
- 16. В каком году Ярослав Мудрый окончательно утвердился на киевском престоле? А) 1015 г. Б) 1019 г. В) 1024 г. Г) 1036 г.
- 15. Кто из сыновей Святослава занял киевский престол после его смерти? А) Владимир Б) Олег В) Ярополк
- 14. Кто стал главой церкви на Руси? А) митрополит Б) епископ В) патриарх
- 13. В каком городе князь Владимир принял крещение? А) Херсонес Б) Константинополь В) Керчь
- 12. Как назывались составные части территории Руси (княжеские владения)? А) волости Б) погосты В) уделы
- 11. В каком веке правили Игорь, Ольга и Святослав? а) в VIII веке; б) в ІХ веке; в) в Х веке; г) в ХІ веке.
- 10. Куда направлял свои походы Святослав? а) только на восток; б) только на запад в) на восток и на юг г) на север.
- Соедините части предложений My brother asked me not to play with him. My brother asked me to play with him. My brother asks me to play with him.
- Интеграл ∫ \frac{dx}{6-3x} равен: a) - ln|6-3x| + C; B) - 2ln|2-x| + C; б) - \frac{1}{3}ln|6-3x| + C; г) - \frac{1}{3}ln|2-x| + C.
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.