База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- ~ 4 Доно Кругл = 1 : Найти: 31 S2 Риление 2 I.R R 7 2 2 4
- Найдите многозначное слово в предложении Сквозь нее в глубине можно было рассмотреть растения подводного мира. Составьте и запишите предложение, в котором данное многозначное слово употреблялось бы в другом значении.
- 191. В треугольнике DEF известно, что ∠D = 20°, угол KEF, смежный с углом DEF, равен 40°, луч ЕM - биссектриса угла KEF. Докажите, что DF || EM.
- 190. Дано: прямые а и в и секущая с. ∠1 = 126°, ∠2 = 54°. Доказать: a || b. Доказательство. ∠2 = ∠3 как ______. Тогда с учётом условия получаем, что ∠1 + ∠3 = 126° + ______ = ______. ∠1 и ∠3 - ______. Следовательно,
- 189. Дано: прямые а и в и секущая с, ∠1=∠2. Доказать: a || b. Доказательство. Углы 2 и ______ как ______. Тогда с учётом условия получаем, что ∠1 = ∠ ______. ∠1 и ______ ______. Следовательно,
- Выбери формулу диаметра окружности.
- 7 Вычисли периметр и площадь прямоугольника, если длина одной из его сторон равна 10 см 8 мм, а длина другой в 6 раз меньше.
- 6 За 8 ч поезд прошёл 416 км. Сколько времени должен идти поезд с такой же скоростью, чтобы пройти путь 832 км?
- 5 ц 60 кг + 3 ц 76 кг 2 ц 98 кг - 1 ц 16 кг 4 ц 80 кг + 5 ц 20 кг 7 ц 15 кг - 4 ц 85 кг 18 т 523 кг - 17 т 49 кг 53 т 18 ц- 25 т 9 ц
- Пользуясь описанием, определи, какими цифрами на плане обозначены деревни. Заполни таблицу, в бланк ответов перенеси последовательность четырех цифр без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Деревни Ванютино Горюново Егорка Жилино Цифры
- 1. Допиши к существительному прилагательное, подходящее по смыслу. Определи его падеж, род и число. Выдели окончание. удар деревни неба берегах
- 10 He hurt his nail/head/neck/back in the car accident.
- 9 I've got a swollen lip/head/ankle/foot.
- 8 Amy scratched her arm/face/brain/leg really badly while she was cutting the roses.
- 7 I think I've done something to my back/ thumb/knee/hair.
- 6 I've got a stiff neck/shoulder/leg/heel.
- 5 Oh no, I think I've sprained my waist/ankle/ wrist/back!
- 4 My grandma recently fell down the stairs and fractured her collarbone/throat/skull/hip.
- 3 Tom broke his toe/arm/leg/lip yesterday.
- 2 She tripped over the hosepipe yesterday and badly bruised her knee/arm/shin/muscle.
- 1 She's cut her finger/bone/big toe/leg and now it's bleeding.
- гуляли в (детский парк) — в детск[ом] парке (П.п.) вспоминали о (прошлое лето) — отдыхали под (могучий дуб) — подбежал к (журчащий ручей) — жил на (дальний север) -
- 13. Для чего Маяковский, столь сильно нуждавшийся в любви и признании, так часто отталкивал и мучил близких, проверяя чувства на прочность?
- 12. Зачем ему было нужно публично выставлять свою любовь к Лиле Брик, делая её частью своего мифа, несмотря на боль и унижение, которые это приносило всем участникам треугольника?
- 11. Почему в его любовной лирике обожествление женщины («Мария!») и готовность на жертву соседствуют с яростным бунтом, ревностью и почти ненавистью?
- 10. Для чего Маяковский, отрицавший классиков, постоянно вступал с ними в скрытый диалог и полемику, а его новаторство глубоко укоренено в традиции?
- 9. Зачем поэту, желавшему «слова утиля», было нужно столь титаническое усилие, чтобы «добыть» одно-единственное, выстраданное слово?
- 8. Почему в его поэзии, устремлённой в будущее и к звёздам, так много грубой телесности, физиологических деталей и намеренной «антиэстетики»?
- 7. Для чего он разламывал традиционный стих, создавая свою «лесенку», если утверждал, что делает это для удобства чтения вслух, хотя многие современники читали его с трудом?
- 6. Почему Маяковский, желая быть понятым улицей, изобрёл настолько сложный, метафоричный, «косноязычный» язык, который часто был доступен лишь подтоловленному читателю?
- 5. Для чего ему потребовалось превратить собственную жизнь в тотальное произведение искусства, где даже самоубийство стало последним, шокирующим аргументом в споре с миром?
- 4Зачем Маяковский, провозгласивший служение коллективу и «миллионопоэту», в итоге пришёл к трагически одиноким строкам: «...один, как последний глаз у идущего к слепым человека»?
- 3. Почему поэт, декларировавший ненависть к мещанскому укладу и быту, в своей личной жизни так мучительно стремился к простому человеческому счастью и «нормальной» семье?
- 2.Для чего ему была необходима постоянная гиперболизация не только чувств («любовная лодка разбилась о быт»), но и собственной роли в истории быть «ассенизатором и водовозоми революции?
- 1 Почему Маяковский, стремясь к абсолютной искренности («себя, как я, не мог подделать ни один»), так тщательно конструировал свой публичный образ от знаменитой жёлтой кофты до интонации?
- Определите, какое из указанных имен файлов удовлетворяет маске ? hel*lo.c?*.
- Dans: MNKP MA=AN PL = KC D NB = BK MD=DP ть 27/10/ ABICD AbLD-парал + A また dYWW ommal by-of a 1) по условию
- 17. Укажите случаи неверного написания частиц.
- 16. Укажите случаи написания частицы через дефис. 1) (Не)увидел; 2) захотел(бы); 3) сделал(то).
- 15. Укажите случаи, когда не является частицей и пишется раздельно. 1) (Не)забудем героев; 2) (не)ожиданный поворот; 3) ни с чем (не) сравнимое наслаждение; 4) стоять (не) подвижно.
- 14. Укажите выражение с отрицательной частицей. 1) Служить бы рад – прислуживаться тошно. 2) Только человек украшает жизнь. 3) Не ветер бушует над бором.
- 13. Укажите неверное утверждение. 1) Частица — это служебная неизменяемая часть речи. 2) Частицы всегда пишутся раздельно. 3) Модальные частицы выражают вопрос, восклицание, сомн уточнение.
- 12. Найдите вариант с ошибкой. 1) Ты опоздал из-за меня. 2) Я вернусь в течение часа. 3) Вместо назначения поезд опоздал. 4) Имей в виду, я буду поступать по-своему.
- 11. В каком варианте предлог пишется раздельно? 1) (в)следствие неудачи 2) (в) виду отъезда 3) (на) счет работы 4) (в)связи с работой
- 10. В каком варианте предлог пишется слитно? 1) (не) смотря на погоду 2) (за) счет усердия 3) (в) течение года 4) (из) за помарок
- 9. Укажите предложения с неправильным употреблением предлогов. 1) Мы уплатили за покупку и вышли из магазина. 2) Мы с него так смеялись. 3) В книге по истории я прочел о восстании крестьян.
- Рациональный корень Дано уравнение x²+6(1+√6)x + 36√6 = 0. Найдите сумму корней уравнения. √6 -6-6√6 6+√6 -6 Найдите рациональный корень уравнения. За правильный ответ 2 балла
- 2. Прочитайте. Подберите к каждому имени существительному подходящее по смыслу имя прилагательное из сказки. Запишите составленные словосочетания. Синее море, ... землянка, ... трава, ... рыбка, лос, ... откуп, ... слово, ... чудо, ... корыто, ... баба труба, ... вороты, ... крестьянка, ... дворянка терем, ... душегрейка, ... кичка, ... перстни, пожки, ... слуги, ... царица, ... царство, ... палаты вины, ... пряник, ... стража, ... невежа, ... влады чица, ... буря, ... волны.
- 18. Найдите котангенс угла, изображённого на рисунке. 4 Ответ:
- 18. Найдите котангенс угла АОВ. 3 / Ответ: B A Ο
- 320. Найдите тангенс угла АОВ, изображённого на рисунке. (2) O A -0,5
- 319. Найдите косинус угла АОВ, изображённого на рисунке. ① O B A -075
- 18. Найдите синус угла АОВ. В ответе укажите значение синуса, умноженное на 172. t -B- Ответ: 1752 O A
- 18. Найдите тангенс угла АОВ. ⑥ OTRET: -1 A B
- 18. Найдите тангенс угла, изображённого на рисунке. 5 Ответ: 15
- 16 Dy (2x + 7, e В) 2 общих точек если хло +xg , если х20 , или хэ0 y +X+2, если ×20 gr 1) y= {-2x+1; , семи х≥0. , если хо -2x-4, если хо
- Clothes Fabrics Natural or Synthetic
- My Clothes
- Classwork
- 2 Febraaky
- 3
- 5/ They stop Vandalism in big cities. Vandalism inbig cities by Stop Should 6) They must turn off the lights The lights are the lignes off.
- Задание 6 Каковы были итоги Прутского мирного договора 1711 г.? Укажите правильные ответы.
- 6. Под...ём флага, зелёный в...юн, в...езжать в лес, п...ют молоко, солов...иная трель, беспокойные мурав...и, с... ёжился от холода, раз...ярённый лев, с...ехать с квартиры, в...ездные документы, раз...ёмная молния, с...едобная травка, пит...евая вода, точное об...яснение.
- 5. Без_дейная информац_я, небез_звестный спектакль, из_сканная обст_новка, с_змальства закалят_ся, без_скровая сварка, меж_нститутская конференц_я, вз_гравшееся море, без_сходное положение, спорт_нвентарь, пред_стория события, пред_нфарктное состояние, из_сканный щёголь, без_мянная речонка, нес_гранный матч, пред_юльская жара, выложить дез_нформацию, на_граться вдосталь.
- 4. Бе толковый, бе_характерный, и_пользовать, и_следовать, и_жарить, и_требить, во_лагать, во_питать, ра_шатать, ра_считывать, бе_вольный, ра_дать, в_помнить, во_дать, во_клицать, жечь, ни_ложить, ни_падать, в_ставить, ра_колдовать, ра_крыть, ра_нести, и_пытать, в_лететь, во_здать, бежать, ра_шить, во_лагать, бе_жалостный, и_пользовать, и_вержение, и ложение, ра_катать, бе сознательный, ни_падать, бе_честный, бе_вольный, во_пылать, и_толковать.
- 3. Раскройте скобки. (пол) месяца, (пол) луга, (пол) литра, (пол) Италии, (пол) апельсина, (полу) остров, (пол) груши, (полу) круг, (пол) дела, (пол) Азии, (пол) жизни, (пол) страны, (пол) шага, (полу) шутя, (пол) окна, (пол) Европы, (пол) одиннадцатого, (пол) тетради, (пол) яблока, банана.
- 2. Бант...к, винт...к, внуч...к, диванч...к, орош...к, дружоч...к, дожд...к, звоноч...к, дом...к, сыноч...к, сад...к, песоч...к, мост...к, ножич...к, куст...к, ореш...к, • ключ...к, лист...к, кармаш...к, комоч...к, нож...к, кусоч...к, пальч...к, котёноч...к, пирожоч...к, стебелёч...к лич...ко, платоч...к, самолёт...к, пруд...к.
- 1. Морожен...ик, буфет...ица, копиров...ица, груз...ик, коптиль...ик, фонар...ик, сбор...ик, разнос...ик, спор...ик, обман...ик, буриль...ик, перебеж...ик, зелен...ик, аппарат...ик, перепис...ик, бан...ик, вязаль...ик.
- Размышляем о прочитанном 1. Как вы объясните название рассказа? Каким вам кажется рассказ смешным, грустным или смешным и грустным одновременно? Над кем и над чем смеётся писатель? 2. Что хочет сказать автор тем, что Порфирий (тонкий) начинает повторять рассказ о своей семье? Почему он вдруг изменился? 3. Как вы думаете, был бы рассказ смешнее, если бы тонкий служил в подчинении у толстого? 4. Как показывает автор перемену в Порфирии, когда тот узнаёт о служебном положении своего знакомого (что происходит с ним, с вещами)? Почему толстый отвернулся от тонкого и ушёл? Как об этом говорит Чехов?
- 4 Who's H like?
- 3 Who cre
- 2 Is Alice
- 1 What do you have in mind?
- 1 a) Look at the question
- 4 Кого называли Тушинским вором? Выберите один верный ответ. 1) Ивана Болотникова. 3) Андрея Курбского. 41 Лжедмитрия II.
- 3 Заполните таблицу «Восстание под руководством Ивана Болотникова».
- MC = 20
- y - (z - x)y = 3
- Что выражают слова категории состояния «нужно», «необходимо», «лень»?
- Реши уравнение: |x|= 29. Выбери правильный вариант (варианты) ответа:
- 10. Какого номера нет в опеpe: А) арии Б) па-де-де В) дуэта
- 9. «Мажор» - это: А) грустный лад Б) название оперы В) веселый лад
- 8. «Аккорд» - это: А) созвучие из трех и более нот Б) музыкальный жанр В) музыкальный инструмент
- 7. На какой линейке пишется нота СИ: А) на первой Б) на второй В) на третьей
- 6. Какого инструмента нет в народном оркестре: А) баяна Б) балалайки В) валторны
- 5. Какой инструмент не относится к духовой группе симфонического оркестра: А) гобой Б) виолончель В) кларнет
- 4. «Увертюра» - это: А) определение темпа Б) название балета В) оркестровое вступление
- 3. Низкий мужской голос: А) бас Б) тенор В) сопрано
- 2. Сколько инструментов входит в состав симфонического оркестра: A) 10 Б) 200 B) 100
- 1. Музыка — это: А) искусство, воздействующее на человека посредством звуков В) искусство, воздействующее на человека словом Б) искусство, основанное на изображении окружающего мира посредством красок
- Прочитайте список понятий. Какое из этих понятий лишнее? Объясните почему. Сулла, братья Гракхи, Марк Октавий, Гай Юлий Цезарь.
- 5. Подумайте, для чего Сулла создал проскрипции и сделал их публичными. Почему Сулла стремился укрепить позиции сената?
- 4. Как вы думаете, почему часть римской армии пошла против Гая Мария?
- 3. Что стало основной причиной гражданских войн в Риме?
- 2. Объясните, почему братья Гракхи в итоге проиграли сенату.
- 1. Какой главный вопрос пытались решить братья Гракхи своими реформами?
- Аня купила 6 огурцов по 33 рубля и баклажан. Общая стоимость покупки составила 250 рублей. Составь выражение для стоимости баклажана. рублей
- 199. Прочитайте текст выразительно, выделяя голосом словосочетания с обстоятельствами, которые характеризуют необыкновенные способности Лермонтова.
- 1. Когда ты просыпаешься? 2. В котором часу ты ухо- дишь из дома в школу? 3. Как долго ты находишься в школе? 4. Когда возвращаешься домой? 5. Как долго де- лаешь уроки? 6. В котором часу ложишься спать?
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.