База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 1. Обозначьте границы государств Западной Европы и их столицы.
- 5. Ответьте на контрольные вопросы. 1. О чём свидетельствует сходство клеток растений, грибов и животных? 2. О чём свидетельствуют различия между клетками представителей различных царств природы? Приведите примеры. 3. Какое из положений клеточной теории можно обосновать проведённой работой?
- 4. Нарисуйте в тетради растительную и животную клетки. Подпишите на рисунках все органоиды клетки.
- 3. Установите соответствие между особенностями строения, функцией и органоидом клетки: А) содержит пигмент хлорофилл; Б) осуществляет энергетический обмен в клетке; В) осуществляет процесс фотосинтеза; Г) внутренняя мембрана образует складки — кристы; Д) основная функция — синтез АТФ; Е) различают мембраны гладкие и шероховатые; Ж) образуют сеть разветвлённых каналов и полостей; И) образуют уплощённые цистерны и вакуоли; К) участвует в синтезе белков, жиров; Л) формируют лизосомы. Органоиды: 1) митохондрия; 2) хлоропласт; 3) комплекс Гольджи; 4) ЭПС.
- 5.51. Дан куб ABCDA₁B₁C₁D₁ с ребром 1. Точки K, L и M — середины рёбер A₁B₁, C₁C и BC. Найдите: 1) стороны и углы треугольника KLM; 2) угол между прямыми AM и DC₁; 3) проекцию вектора AC на направление вектора KL.
- 5.50. Дана правильная четырёхугольная пирамида ABCDA₁B₁C₁D₁, одна из вершин которой A₁ является началом координат. Известны координаты точек A₁(1; 1; 4), C(3; 0; 0), D₁(1; 2; 4). 1. Найдите координаты остальных вершин. 2. M — центр описанной окружности основания ABCD. Разложите вектор A₁M по векторам A₁A, A₁B и A₁D. 3. Найдите координаты вектора A₁M.
- 5.49. Дана правильная четырёхугольная пирамида OABCD, одна из вершин которой O является началом координат. Известны координаты точек A(−1; −1; 2), C(1; 1; 2). 1. Найдите координаты остальных вершин. 2. M — центр описанной окружности основания ABCD. Разложите вектор AM по векторам OA, OB и OD. 3. Найдите координаты вектора AM.
- 1. Найдите координаты остальных вершин. 2. M — центр грани DCC₁D₁. Разложите вектор AM по векторам AA₁, AB и AD. 3. Найдите координаты вектора AM.
- 10. При сжатии газа его внутренняя энергия: А) всегда уменьшается; Б) всегда увеличивается; В) может как увеличиваться, так и уменьшаться (зависит от теплообмена); Г) не меняется.
- 9. В каком процессе вся подведённая к газу теплота идёт на совершение работы? А) изохорном; Б) изобарном; В) изотермическом; Г) адиабатном.
- 8. Если над газом совершили работу 300 Дж, а его внутренняя энергия увеличилась на 500 Дж, то газ: А) получил 200 Дж теплоты; Б) отдал 200 Дж теплоты; В) получил 800 Дж теплоты; Г) отдал 800 Дж теплоты.
- 7. Для одноатомного идеального газа изменение внутренней энергии равно: А) ΔU = νRΔT; Б) ΔU = 5/2νRΔT; В) ΔU = 3/2νRΔT; Г) ΔU = 2νRΔT.
- 6. Работа газа при изобарном расширении вычисляется как: А) A = pΔV; Б) A = VΔp; В) A = p/V; Г) A = pV.
- 5. При изотермическом расширении идеального газа: А) внутренняя энергия растёт; Б) внутренняя энергия уменьшается; В) внутренняя энергия не меняется; Г) работа не совершается.
- 4. В адиабатном процессе: А) температура постоянна; Б) теплообмен отсутствует (Q=0); В) объём постоянен; Г) давление постоянно.
- 5. Какая посуда и инвентарь, оборудование понадобятся для приготовления кабачка фаршированного?
- 4. Ответьте на вопросы. 1) Какой способ тепловой обработки используют при подготовке кабачков к фаршированию? 2) Какие соусы и продукты используют при запекании кабачков? 3) Как приготовить фарш для фарширования кабачков?
- 3. Рассмотрите картинки ниже. Какое блюдо здесь изображено? Составьте очередность приготовления этого блюда — запишите буквы в правильном порядке.
- 2. Дайте органолептическую оценку качественно приготовленному перцу фаршированному (внешний вид, вкус, цвет, консистенция).
- 1. Составьте технологическую схему приготовления перца фаршированного, начиная с подготовки овощного полуфабриката.
- 6. На карте мира пункты, для которых построены изображённые климатограммы, обозначены цифрами, соответствующими номерам климатограмм. Определите, какому климатическому поясу соответствует каждая климатограмма. Подпишите названия климатических поясов под соответствующими климатограммами.
- Установите соответствие между реагирующими веществами и признаком протекающей между ними реакции. К каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой. Реагирующие вещества: А) FeSO₄ и NaOH; Б) CuS и H₂SO₄; В) FeCl₃ и AgNO₃. Признак реакции: 1) выпадение бурого осадка; 2) выпадение серо-зелёного осадка; 3) выпадение голубого осадка; 4) выпадение белого осадка; 5) выделение газа. В поле ответа запишите выбранные цифры рядом с соответствующими буквами.
- [Текст вопроса обрезан.] На рисунке отмечена ломаная с вершинами A, B, C, D, E. Варианты: ECDA, ABCDE, ABDCE.
- 19. Какой подход к работе с понятиями, используемыми в деятельности по обеспечению здоровья и безопасности в организации, наилучшим образом обеспечивает их корректное применение в профессиональной практике слушателя при реализации изученного содержания? Варианты ответов: 1) Использовать только те формулировки понятий и требований, которые интуитивно понятны и не требуют дополнительного анализа, чтобы ускорить применение в практической деятельности. 2) Сначала освоить точное содержание понятий и требований в сфере обеспечения здоровья и безопасности, затем соотнести их с примерами реальных условий образовательного процесса и работы организации, после чего применять их в профессиональной деятельности, оценивая результат и при необходимости корректируя действия. 3) В процессе работы изменять значения понятий и формулировки требований в зависимости от текущей ситуации, чтобы быстрее адаптировать их к практическим задачам без необходимости дополнительного анализа. 4) Опираться преимущественно на привычные и разговорные определения понятий, даже если они не полностью соответствуют изучаемому содержанию, чтобы упростить их использование в повседневной практике.
- 8. На рисунке изображён график \(y=f'(x)\) — производной функции \(f(x)\), определённой на интервале \((-12;12)\). Найдите количество точек максимума функции \(f(x)\), принадлежащих отрезку \([-6;11]\).
- 7. Найдите значение выражения: а) \(3\sin\frac{13\pi}{12}\cdot\cos\frac{13\pi}{12}\); б) \(\frac{\log_2 32}{\log_2 2}\); в) \(25^{2\sqrt8+3}\cdot5^{-3-4\sqrt8}\).
- Для изготовления 12 кг мороженого брали 7 4/15 кг воды, 2 11/20 кг молочного жира, 1 23/30 кг сахара и фруктовый сироп. Сколько килограммов сиропа взяли для изготовления мороженого?
- Для приготовления 6 1/2 кг крема кулинар взял 3 3/8 кг молока, 7/12 кг какао и сахар. Сколько килограммов сахара взял кулинар для приготовления крема?
- Периметр треугольника равен 42 см, а длина одной из сторон — 10 7/15 см, что на 2 5/6 см меньше длины второй. Найдите длину третьей стороны треугольника.
- Длина одной из сторон треугольника равна 12 3/8 см, что на 4 5/24 см больше длины второй стороны и на 3 2/3 см меньше длины третьей. Вычислите периметр треугольника.
- 3. Дано: B ∉ a, C ∈ a, D ∈ a, BD ⟂ a. Сделайте чертёж и докажите, что ∠BCD ≠ 90°. Заполните пропуски в доказательстве: 1) По условию точка B ∉ a, BD ⟂ a и точка D ∈ a, поэтому отрезок BD является ____ , проведённым из точки B к прямой a. 2) Из точки B, ____ на прямой a, можно провести перпендикуляр к этой ____ , и притом только ____ , поэтому ∠BCD __ 90°.
- № 5. Определение плотности твёрдого тела. Цель работы: определить плотность вещества твёрдого тела с помощью весов и измерительного цилиндра. Указания к работе: 1. Измерьте массу тела на весах (рис. 197, а). 2. Измерьте объём тела с помощью измерительного цилиндра (рис. 197, б). Обработайте результаты измерений с учётом абсолютной погрешности и вычислите плотность вещества; запишите результаты в таблицу 14.
- Указания к работе: 1. Определите цену деления шкалы измерительного цилиндра. 2. Налейте в измерительный цилиндр столько воды, чтобы металлический брусок можно было полностью погрузить в воду, и измерьте её объём V₁. 3. Опустите металлический брусок, объём которого надо измерить, в воду полностью, удерживая его за нить, и измерьте суммарный объём V₂ воды и бруска. Определите объём бруска V = V₂ − V₁. 4. Измерьте стороны бруска и рассчитайте его объём. Сравните его с объёмом, полученным в п. 3. 5. Запишите результаты прямых измерений с учётом абсолютной погрешности и вычислите объём тела. 6. Погрузите брусок в воду наполовину, измерьте объём погружённой части так же, как в п. 2, 3. 7. Рассчитайте объём находящейся в воде части бруска. Сравните его с объёмом, полученным в п. 6. 8. Сделайте вывод о возможности измерения объёма твёрдого тела с помощью измерительного цилиндра. 9. Измерьте объём других имеющихся у вас тел описанным в п. 2, 3 способом. Дополнительное задание: если тело неправильной формы не входит в измерительный цилиндр, предложите способ измерения его объёма с помощью отливного сосуда.
- Ситуация: Руководитель СТО может использовать следующие инструменты: премия за перевыполнение плана; грамота лучшего работника месяца; дополнительный выходной; оплата обучения новым технологиям; повышение до мастера-приёмщика; корпоративная мобильная связь. Задача: разработайте систему мотивации для начинающего мастера, опытного специалиста и старшего мастера.
- Глава VII. Приступ. 2. Как вели себя немногочисленные защитники крепости? О чём хочет сказать автор фразой: «Народ повалил на площадь; нас погнали туда же»? Как приняли смерть Иван Кузьмич, Иван Игнатьич, Василиса Егоровна?
- Глава VII. Приступ. 1. О чём говорит песня, поставленная в эпиграф к этой главе? Почему так быстро удалось Пугачёву взять крепость?
- Глава VI. Пугачёвщина. 2. Какие приготовления начались в крепости после получения письма от генерала?
- Глава VI. Пугачёвщина. 1. Опишите губернию, которая «обитаема была множеством полудиких народов». Можно ли считать, что этим описанием Пушкин как бы подготавливает читателя к событиям, которые произойдут в Белогорской крепости?
- Соедините задачу с наиболее подходящим способом работы: А) Уточнить, что записано о сроках сдачи отчётов в документах вашей школы; Б) Найти ошибку в решении олимпиадной задачи; В) Сопоставить, что пишут разные источники о нормах экранного времени для подростков; Г) Сократить текст поздравления с пятнадцати строк до пяти. Способы: 1) режим рассуждения; 2) обычный диалог; 3) помощник с базой знаний; 4) режим исследования. Запишите выбранные цифры под соответствующими буквами.
- 6. В параллелограмме KMNP проведена биссектриса угла MKP, которая пересекает сторону MN в точке E. а) Докажите, что треугольник KME равнобедренный. б) Найдите периметр KMNP, если ME = 10 см, EN = 6 см.
- 5. Периметр параллелограмма 50 см. Одна из его сторон на 5 см больше другой. Найдите длины сторон параллелограмма.
- 4. В равнобокой трапеции сумма углов при большем основании равна 96°. Найдите углы трапеции.
- 3. Диагонали ромба KMNP пересекаются в точке O. Найдите углы треугольника KOM, если угол MNP равен 80°.
- 2. Найдите углы прямоугольной трапеции, если один из её углов равен 20°.
- 1. Диагонали прямоугольника ABCD пересекаются в точке O, угол ABO равен 36°. Найдите угол AOD.
- Заполните пропуски так, чтобы получилось верное высказывание: ___ — это ___, состоящая из ___, последовательно ___ между собой, смежные из которых не лежат на одной прямой.
- 6. На карте мира пункты, для которых построены изображённые на рисунках климатограммы, обозначены цифрами, соответствующими номерам климатограмм. Определите, какому климатическому поясу соответствует каждая климатограмма. Подпишите названия климатических поясов под соответствующими климатограммами.
- Вопрос 29. Какие сопроводительные документы вместе с доставленной «сумкой возврата» предъявляют инкассатором работнику кассового подразделения Банка/филиала Банка?
- Расположите события из повести Н. В. Гоголя «Тарас Бульба» в соответствии с сюжетом: 1. Вступление Остапа и Андрия в ряды запорожских казаков. 2. Приезд Остапа и Андрия из бурсы. 3. Осада казаками города Дубно. 4. Предательство Андрия и его переход на сторону поляков. 5. Гибель Андрия. 6. Приезд Тараса Бульбы в Варшаву. 7. Гибель Остапа. 8. Гибель Тараса Бульбы.
- 3. SPEAKING. Work in groups. Play ‘Spot the Lie!’ Write seven true sentences and one false sentence about your weekend. Use the past simple. Then read out your sentences to the other students in your group. Can they spot the lie?
- 2. Complete Tanya’s email with the past simple form of the verbs in brackets. Hi Jen, Thanks for your letter! We’re having a great holiday here in the UK. We 1 ___ (go) to London yesterday. We 2 ___ (take) a bus to the station and then 3 ___ (get) a train to Paddington. The train journey 4 ___ (be) really interesting. We 5 ___ (talk) to a lovely family from Peru. They 6 ___ (be) here in England on holiday. We 7 ___ (say) goodbye to them at Paddington and then we 8 ___ (walk) to Hyde Park. We 9 ___ (have) some sandwiches at a small café in the park, and then, after lunch, we 10 ___ (spend) a lot of money in Harrods – oh dear! Hope you are well. Lots of love, Tanya.
- 1B Past simple (affirmative). Complete the sentences with the past simple form of the correct verb. 1. Last weekend, my sister ___ to the shopping centre with her friends. She ___ a DVD and some books and then they ___ lunch in town. 2. Yesterday, I ___ a wallet in the street. I ___ it to the police station and ___ it to the police officer there. 3. Ted ___ £500 in a competition and ___ the money on a new bicycle. Unfortunately, someone ___ it the following day. 4. I ___ at lots of different cars and ___ their prices before I ___ this one. 5. Laura ___ to Germany, ___ history at university and then ___ a job as a teacher in Berlin. 6. I ___ nothing when my friend ___ my phone, but I ___ very cross.
- Выберите два исходных вещества, взаимодействию которых соответствует сокращённое ионное уравнение: 2H⁺ + SO₃²⁻ = SO₂ + H₂O. 1) сульфид натрия 2) сернистая кислота 3) сульфат цинка 4) сульфит калия 5) соляная кислота. В поле ответа запишите выбранные цифры в порядке возрастания без пробелов и других знаков препинания.
- Какие регионы Африки выделяют? В каких регионах Африки возникали государства? Почему именно там? Покажите на карте 15 (см. Приложение), какие государства существовали на территории Африки в разные исторические периоды. Назовите народы, населявшие Африку. Какие города связывали важнейшие торговые пути? Какие религии получили распространение в разных частях Африки? С чем было связано их распространение? Подумайте на примере архитектурных сооружений, как религия повлияла на развитие культуры в Африке. Представляла ли средневековая Африка одну цивилизацию или африканские страны относились к разным цивилизациям? Аргументируйте свой ответ.
- 7. В каких единицах измеряются размеры бактерий: а) нанометры [остальные варианты обрезаны]
- 6. Длительность сохранения спор во внешней среде: а) несколько часов; б) несколько лет; в) несколько недель
- 5. Как называются кокки, располагающиеся цепочками: а) сарцины; б) микрококки; в) стрептококки
- 4. Функции жгутиков: а) защищают бактерии от неблагоприятных внешних воздействий; б) придают определенную форму бактериям; в) обеспечивают подвижность
- 3. Органелла бактерий, противостоящая внешним факторам: а) спора; б) пили; в) клеточная стенка
- 2. Форма стафилококков: а) палочковидная; б) шаровидная; в) нитевидная
- 1. Как называются кокки, располагающиеся в виде гроздьев винограда: а) стрептококки; б) стафилококки; в) бациллы
- Проверяющий тестовый вопрос к этому заданию. Какой из вариантов наиболее точно демонстрирует способность обучить других, а не просто воспроизвести знание? Варианты: 1) Пересказать терминологию, сохранив исходные формулировки. 2) Описать структуру программы и основные модули. 3) Упрощённо передать суть, не затрагивая сложные аспекты. 4) Объяснить идею через аналогию и задать вопрос, выявляющий понимание на уровне применения. 5) Использовать презентацию с выдержками из нормативных документов.
- Представьте, что вам поручено провести короткое вводное объяснение ключевой идеи изученной программы, связанной с обеспечением здоровья и безопасности в образовательной среде, для коллег. 1. Сформулируйте эту идею простым, но точным языком — так, чтобы её понял неспециалист. 2. Придумайте вопрос (или задание), с помощью которого можно проверить, понял ли человек эту идею или просто повторил её.
- Опираясь на карту и текст учебника, составьте таблицу «Наполеоновские войны»: 1) название коалиции; 2) годы; 3) причины войны; 4) основные сражения; 5) итоги.
- 1. Источник энергии топлива — … а) движение его молекул. б) взаимодействие его молекул. в) соединение при его горении атомов и молекул.
- 10. Когда в бак горячей воды массой 10 кг с температурой 90 °C налили холодную воду с температурой 10 °C и перемешали, измерили температуру; она оказалась равной 35 °C. Сколько холодной воды было налито в бак? а) 22 кг. б) 36 кг. в) 25,7 кг. г) 16 кг.
- 9. Сколько воды удастся нагреть на 60 °C, сообщив ей 504 кДж? а) 20 кг. б) 2 кг. в) 200 г.
- 8. В алюминиевой кастрюле массой 200 г нагрели 1,2 кг воды от 20 °C до 70 °C. Какое количество теплоты пошло на это? а) 252 кДж. б) 242,8 кДж. в) 275,2 кДж. г) 261,2 кДж.
- 7. Чугунная плита массой 100 кг, нагревшаяся на солнце до 80 °C, охладившись в тени, остыла до 20 °C. Какое количество теплоты выделилось при этом? а) 324 кДж. б) 32,4 кДж. в) 3240 кДж. г) 32400 кДж.
- 6. Каким количеством теплоты можно нагреть медный стержень массой 0,3 кг на 50 °C? а) 600 Дж. б) 6000 Дж. в) 60000 Дж. г) Среди ответов нет верного.
- 5. Вычислите количество теплоты, необходимое для того, чтобы повысить температуру стального бруска массой 7 кг от комнатной (20 °C) до 140 °C.
- 4. По какой формуле рассчитывают количество теплоты, которое необходимо передать телу для его нагревания и которое оно передаёт окружающим телам при остывании? а) F = ρgV. б) Q = cm(t₂ − t₁). в) F = GpV.
- 3. Медный и стальной шары массой по 0,5 кг, находившиеся при комнатной температуре (20 °C), опущены в кипяток. На нагревание какого шара будет затрачено большее количество теплоты? Во сколько раз? а) Стального; в 1,25 раза. б) Медного; в 1,25 раза. в) Стального; в 1,5 раза. г) Медного; в 1,5 раза.
- 2. При остывании на 15 °C тело потеряло количество теплоты, равное 2500 Дж. Сколько теплоты оно потеряет, остывая на 45 °C?
- 1. Если на нагревание 1,5 кг воды на 10 °C потребовалось 63 кДж, какое количество теплоты будет необходимо для нагревания на то же число градусов 7,5 кг воды?
- Укажите вещества, в растворах которых фенолфталеин изменяет окраску: NaNO₃, NaOH, H₂SO₄, Fe(OH)₂, Ba(OH)₂.
- Задача 3. Проанализируйте технологии переработки отходов. Разработайте схему переработки стеклобоя в новое стекло. Укажите химические процессы при плавлении стеклобоя (температура, добавки). Рассчитайте экономический и экологический эффект от использования 50 % стеклобоя в шихте.
- 3. SPEAKING Work in groups. Play ‘Spot the Lie!’ Write seven true sentences and one false sentence about your weekend. Use the past simple. Then read out your sentences to the other students in your group. Can they spot the lie?
- 2. Complete Tanya’s email with the past simple form of the verbs in brackets. Hi Jen, Thanks for your letter! We’re having a great holiday here in the UK. We ___ (go) to London yesterday. We ___ (take) a bus to the station and then ___ (get) a train to Paddington. The train journey ___ (be) really interesting. We ___ (talk) to a lovely family from Peru. They ___ (be) here in England on holiday. We ___ (say) goodbye to them at Paddington and then we ___ (walk) to Hyde Park. We ___ (have) some sandwiches at a small café in the park, and then, after lunch, we ___ (spend) a lot of money in Harrods – oh dear! Hope you are well. Lots of love, Tanya.
- 1. Complete the sentences with the past simple form of the correct verb. 1) Last weekend, my sister ___ to the shopping centre with her friends. She ___ a DVD and some books and then they ___ lunch in town. (go, have, buy) 2) Yesterday, I ___ a wallet in the street. I ___ it to the police station and ___ it to the police officer there. (find, give, take) 3) Ted ___ £500 in a competition and ___ the money on a new bicycle. Unfortunately, someone ___ it the following day. (spend, steal, win) 4) I ___ at lots of different cars and ___ their prices before I ___ this one. (choose, compare, look) 5) Laura ___ to Germany, ___ history at university and then ___ a job as a teacher in Berlin. (get, move, study) 6) I ___ nothing when my friend ___ my phone, but I ___ very cross. (drop, feel, say)
- Задача 3. Проанализируйте технологии переработки отходов. Разработайте схему переработки стеклобоя в новое стекло. Укажите химические процессы при плавлении стеклобоя (температура, добавки). Рассчитайте экономический и экологический эффект от использования 50 % стеклобоя в шихте.
- 4. What are they? Label photos 1–6.
- 3. Complete the sentences. Use the words in Exercises 1 and 2. 1 Her jacket is grey. 2 Her _____ is pink. 3 Her _____ are blue. 4 Her _____ are brown. 5 His _____ is blue. 6 His _____ is green. 7 His _____ are black. 8 His _____ are white.
- 2. Find and circle nine clothes words. Then complete the words: tracksuit; t_____s; b_____s; 4 j______t; 5 s_____s; 6 c_____p; 7 t______p; 8 s_____t; 9 c_____t.
- 1. Label photos 1–6 with the words in the box: dress, hoodie, jeans, jumper, skirt, trainers.
- II. Напитки. 3. Какие напитки подают в холодном виде?
- II. Напитки. 2. Температуру подачи напитков.
- II. Напитки. 1. Пищевые вещества, содержащиеся в напитках?
- 5. Требования к качеству сладких блюд. Сроки хранения. 3. Сроки хранения холодных и горячих сладких блюд.
- 5. Требования к качеству сладких блюд. Сроки хранения. 2. Какие дефекты не допускаются в сладких блюдах?
- 5. Требования к качеству сладких блюд. Сроки хранения. 1. Укажите, по каким показателям оцениваются сладкие блюда?
- 4. Горячие сладкие блюда. 5. Объясните название и происхождение блюда «Гурьевская каша».
- 4. Горячие сладкие блюда. 4. Укажите операции технологического процесса «Пудинг рисовый».
- 4. Горячие сладкие блюда. 3. Определите название блюда по данному набору продуктов: хлеб белый, молоко, яйца, масло сливочное, фрукты консервированные, соус абрикосовый. Назовите температуру подачи этого блюда.
- 4. Горячие сладкие блюда. 2. Укажите температуру подачи горячих сладких блюд.
- 4. Горячие сладкие блюда. 1. Укажите горячие сладкие блюда: а), б), в), г), д), е).
- 22. Укажите операции технологического процесса приготовления крема «Ванильный из сметаны».
- 21. Составьте алгоритм приготовления «Самбук абрикосовый».
- 20. Укажите операции технологического процесса приготовления самбука.
- 19. Назовите способы подачи мусса.
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.