Алгебра
Английский
Биология
География
Геометрия
История
Русский
Обществознание
Физика
Химия
Информатика
Литература
МатематикаПоиск по базе контрольных заданий:
База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Задание 3. Изобрази схематично пример подъёма тела и растяжения. Запиши формулы механической работы для каждого случая.
- 23. В процессе освоения программы по правовым вопросам образовательной деятельности слушатель анализирует правовое регулирование, обязательные требования, правовой статус участников образовательных отношений и способы предотвращения правовых рисков в организации. В практической деятельности важно не только формальное знание содержания материалов, но и способность различать поверхностное усвоение и устойчивое понимание, которое позволяет корректно применять правовые требования в различных правовых ситуациях, связанных с защитой прав и свобод участников образовательных отношений и соблюдением установленного порядка. Какой из перечисленных критериев наиболее точно отражает, что понимание ключевых правовых вопросов и подходов программы действительно улучшилось после завершения обучения? Варианты: 1) Возможность пересказать содержание изученных материалов, связанных с правовым регулированием образовательной деятельности, дословно. 2) Способность уверенно применять правовые требования для анализа правовых ситуаций, оценки правового статуса участников образовательных отношений и выбора установленного порядка действий. 3) Снижение потребности обращаться к актуальным правовым материалам и разъяснениям при решении профессиональных задач. 4) Повышение интереса к дальнейшему изучению правовых вопросов образовательной деятельности, анализу правовых рисков и совершенствованию правовой практики. 5) Всё вышеуказанное. 6) Нет правильного ответа
- 5. На рисунке приведены графики зависимости проекций скорости материальной точки от времени. Определите по графикам модуль ускорения материальной точки.
- 4. Двигаясь равноускоренно из состояния покоя, тело за пятую секунду движения прошло путь \(s_5=4{,}5\ \text{м}\). Какой путь тело пройдет за десятую секунду движения?
- 3. Тело движется вдоль оси \(Ox\) с постоянным ускорением. Проекция на ось \(Ox\) начальной скорости движения тела \(v_{0x}=1{,}5\ \text{м/с}\), проекция ускорения \(a_x=-0{,}8\ \text{м/с}^2\). Определите проекцию на ось \(Ox\) конечной скорости движения тела, если проекция его перемещения \(\Delta r_x=-2{,}5\ \text{м}\).
- 2. Тело движется из состояния покоя с ускорением, модуль которого \(a=2{,}0\ \text{м/с}^2\). Какой путь тело пройдет за промежуток времени \(\Delta t=3{,}0\ \text{с}\)?
- 1. Перемещение материальной точки при равноускоренном движении определяется по формуле: а) \(\vec v=\vec v_0+\vec a t\); б) \(\Delta\vec r=\vec v_0t+\frac{\vec a t^2}{2}\); в) \(\Delta\vec r=\vec v_0t-\frac{\vec a t^2}{2}\); г) \(\Delta\vec r=\vec v t\).
- 19. Вычислите: 27^(log₃2)
- 18. Упростите выражение: (m^(9/4) · m^(−1/4)) / m^(1/2)
- 17. Найдите значение выражения: 125^(2/3) − 16^(1/2)
- 16. Решите уравнение: √(3x + 4) = x
- 15. Решите уравнение: √(5 − x) = x + 1
- 14. Решите уравнение: log₂(x² − 2x) = 3
- 13. Решите неравенство: log₂(3x − 1) > 3
- 12. Решите уравнение: ln(x − 2) = ln(2x + 5)
- 11. Решите уравнение: 4ˣ − 6 · 2ˣ + 8 = 0
- 10. Решите неравенство: 5^(2x − 1) ≤ 125
- 9. Сравните: (³√27)² и 3²
- 8. Сравните: log₇3 и log₇4
- 7. Прологарифмируйте выражение по основанию 7: 343 · √7
- 6. Вычислите: log₃54 − log₃2
- 5. Вычислите: 3 · 9^(log₉7)
- 4. Запишите как степень числа 6: 216 · ³√6
- 3. Упростите: (c¹ᐟ² · c⁻³) / c⁻² и вычислите при c = 3
- 2. Запишите в виде степени с рациональным показателем: ⁵√(m⁴)
- 1. Вычислите: √(87² − 63²)
- Творческое задание. Подготовьте презентацию «Оливер Кромвель и его участие в Английской революции 1640–1660 гг.»
- Творческое задание. Подготовьте презентацию «Правление Елизаветы I и его сильные и слабые стороны».
- 3. Письменно ответить на проблемный вопрос урока: «Почему Тюдорам удалось упорядочить свою власть, а Стюартам, напротив, ввергли страну в кризис?»
- 2. Выучить даты: 1534, 1558–1603, 1588, 1603. Выписать в тетрадь определения и выучить: англиканская церковь, джентри, огораживания, прерогатива, пуритане и их течения (индепенденты и пресвитериане).
- 1. Пересказывать § 11 и ответить на все вопросы к параграфу устно (стр. 114).
- Б) [инструкция к заданию отсутствует на изображении]. Текст: «Нес медведь, шагая к рынку, на продажу меду кринку. Вдруг на мишку — вот напасть! — Осы вздумали напасть. Мишка с армией осиной дрался вырванной осиной. Мог ли в ярость он не впасть, если осы лезли в пасть. Жалили куда попало, им за это и попало.»
- Complete the sentences using should and the following verbs: ask, eat, join, take, finish, go, visit, study. Example: I should study hard to be ready for the test. 1. You (ты) ___ your dog to the vet. 2. He ___ his relatives more often. 3. She ___ to bed early. 4. It ___ twice a day. 5. We ___ our work on time. 6. You (вы) ___ your friends to help you. 7. They ___ a gym.
- 2. Поставь существительное во множественное число: 1) burger (2) Two burgers 2) pizza (8) ______ 3) sandwich (11) ______ 4) egg (15) ______ 5) apple (20) ______
- 1. Расшифруй слова: 1) cocoalhte ______ 2) lmedoane ______ 3) vegeablst ______ 4) zpiaz ______ 5) jeyl ______ 6) awtre ______ 7) berugr ______ 8) cichnke ______
- 3. Фигура на плоскости. Задача 3. Внутри квадрата со стороной 6 наугад выбирается точка. Какова вероятность, что она попадёт в круг радиуса 2, целиком лежащий в квадрате?
- 2. Отрезок. Задача 1. Точка выбирается наугад на отрезке [0; 12]. Какова вероятность, что она попадёт на отрезок [3; 7]? Задача 2. Отрезок AB имеет длину 20 см. На отрезке наугад выбирается точка. Какова вероятность, что она окажется на расстоянии не более 5 см от точки A?
- 1. Разминка. Вставьте пропуски: а) Вероятность попасть на часть отрезка пропорциональна её ________. б) Вероятность попасть в часть фигуры пропорциональна её ________. в) Вероятность попасть на дугу окружности пропорциональна её ________ (или центральному углу). г) Точка наугад выбрана на отрезке длиной 9 см. Вероятность попасть на отрезок длиной 3 см равна ________.
- Задание 3. Верно (+) или неверно (-)? 1) Стратегия развития лесного комплекса до 2030 года предусматривает максимальное стимулирование глубокой переработки древесины. 2) Главные лесопромышленные районы России — Европейский Север и Восточная Сибирь с Дальним Востоком. 3) Лесные пожары и незаконные рубки не являются серьёзными угрозами для лесных ресурсов России.
- Задание 2. Установите соответствие. Соедините этап цепочки создания стоимости древесины с видом продукции: А) Лесосечение; Б) Первичная обработка; В) Глубокая переработка; Г) Готовая продукция. 1) Целлюлоза, бумага, картон; 2) Доски, брус; 3) Спил деревьев, подготовка хлыстов; 4) Мебель, бумага, домостроение.
- Задание 1. Заполните пропуски. Лесной комплекс состоит из двух частей: ______ (охрана, защита, уход и воспроизводство) и ______ (заготовка и переработка). Главная географическая проблема лесных ресурсов России — их ______ от потребителей и транспортных магистралей. Три главные функции леса: ______, климатическая и экологическая.
- На складе организации оптовой торговли лекарственными средствами в отдел экспедиции товар поступает из отдела: а) кондиционного хранения; б) упаковки лекарственных препаратов; в) оптового хранения; г) административного.
- Пожары классифицируются по виду горючего материала и подразделяются на классы, обозначаемые буквами. Какие классы пожаров из указанных существуют на самом деле? Пожары твердых горючих веществ (A); пожары электроустановок, находящихся под напряжением (E); пожары сыпучих веществ (D); пожары газов (C); пожары горючих жидкостей (B).
- 4. Найти площадь фигуры, ограниченной графиками функции y = −x² − 4x и y = 4 + x.
- 3. Треугольник MNK задан координатами своих вершин: M(−6; 1), N(2; 4), K(2; −2). а) Докажите, что ΔMNK — равнобедренный. б) Найдите высоту, проведённую из вершины M.
- 2. Напишите уравнение окружности с центром в точке A(−3; 2), проходящей через точку B(0; −2).
- 1. Найдите координаты и длину вектора \(\vec a\), если \(\vec a=\frac{\vec m}{3}-\vec n\), \(\vec m\{−3; 6\}\), \(\(\vec\) n\{2; −2\}.
- Одноклеточный эукариотический организм X содержит фотосинтезирующую пластиду, окружённую четырьмя мембранами. Какое объяснение происхождения пластиды организма X наиболее согласуется с приведёнными данными? 1) Пластида организма X возникла независимо от эндосимбиоза непосредственно из внутренней мембранной системы клетки. 2) Организм X является ближайшим родственником эукариот с первичными пластидами, поскольку также способен к фотосинтезу. 3) Наличие четырёх мембран свидетельствует о том, что организм X произошёл непосредственно от фотосинтезирующей бактерии. 4) Предок организма X приобрёл пластиду в результате поглощения другого фотосинтезирующего эукариота.
- В. А. Догель в первой половине XX века сформулировал биологический принцип. К этому выводу он пришёл, наблюдая за эволюцией насекомых. В частности, он отмечал: у многоножек (низших членистоногих) число ног велико, а у насекомых — всего три пары; у насекомых также уменьшилось число сегментов туловища и нервных узлов, кроме того, древних шестициклых насекомых сменили двукрылые. Выберите вариант, в котором верно указано название этого принципа и правильно объяснена его суть: 1) Экспансия. Насекомые с меньшим числом сегментов произошли от насекомых с большим числом сегментов в результате случайной мутации, которая закрепилась в ходе эволюции. 2) Естественный отбор. Оба типа насекомых существовали одновременно, но вторые вытеснили первых. 3) Олигомеризация. Суть — в уменьшении числа гомологичных сегментов и органов за счёт их централизации, что повышает эффективность работы оставшихся структур. 4) Полимеризация. Суть — в увеличении числа однородных сегментов и органов.
- 5. На рисунке приведены графики зависимости проекций скорости материальной точки от времени. Определите по графикам модуль ускорения материальной точки.
- 4. Двигаясь равноускоренно из состояния покоя, тело за четвертую секунду движения прошло путь \(s_4=14\ \text{м}\). За какую секунду от начала движения тело пройдет путь \(s=26\ \text{м}\)?
- 3. Тело движется вдоль оси \(Ox\) с постоянным ускорением. Проекция на ось \(Ox\) конечной скорости движения тела \(v_x=3{,}0\ \frac{\text{м}}{\text{с}}\), проекция ускорения \(a_x=-2{,}0\ \frac{\text{м}}{\text{с}^2}\). Определите проекцию начальной скорости движения тела, если проекция его перемещения за время движения \(\Delta x=4{,}0\ \text{м}\).
- 2. Тело двигалось равноускоренно с ускорением, модуль которого \(a=1{,}5\ \frac{\text{м}}{\text{с}^2}\), в течение промежутка времени \(\Delta t=2{,}0\ \text{с}\). Определите модуль начальной скорости движения тела, если модуль его конечной скорости \(v=6{,}4\ \frac{\text{м}}{\text{с}\).
- 1. Ускорение при равноускоренном движении определяется по формуле: а) \(\vec a=\frac{\vec v-\vec v_0}{\Delta t}\); б) \(a=\omega^2R\); в) \(\vec a=\frac{\vec v}{\Delta t}\); г) \(a=\frac{v^2}{R}\).
- 5. В треугольнике MNK угол M = 68°, угол K = 52°. Из вершины N проведены высота NH и биссектриса NL. Найдите угол HNL между высотой и биссектрисой.
- 4. Отрезки MN и KL пересекаются в точке O. Известно, что MO = ON, KO = OL, а также ∠MKO = 50°. Докажите равенство треугольников MKO и NLO. Найдите угол NLO.
- 3. В треугольнике PQR проведена биссектриса QS угла Q. Известно, что ∠PQR = 86°. Найдите величину угла PQS.
- 2. Даны треугольники ABC и DEF. Известно: AB = DE, BC = EF, ∠B = ∠E. Докажите, что треугольники ABC и DEF равны. Укажите, какой признак равенства вы применили.
- 1. В треугольнике ABC проведена медиана BM к стороне AC. Известно, что AC = 14 см. Найдите длину отрезка MC.
- 3. Какое впечатление произвела на рассказчика обстановка станционного дома во время второго посещения? Как это впечатление передал актёр?
- 2. Какие чувства переживает автор во время первого посещения почтовой станции в селе Н.? Как меняется его настроение? Как эти настроения отражаются в чтении актёра?
- 1. Начало повести — эмоциональный рассказ автора о станционных смотрителях — «сущих мучениках четырнадцатого класса». Какими чувствами окрашивает актёр чтение первых страниц произведения, полностью соглашаясь с автором?
- Проект. Подготовьте план вечера, посвящённого произведениям Пушкина: конкурс чтецов, инсценирование отрывков из произведений, конкурс иллюстраций, литературная викторина, музыкальное сопровождение, [обрезанный фрагмент задания].
- 8. Use the phrases from Ex. 1 and the prompts below to interview your partner about his/her daily routine. Use all types of questions. Keep notes and use them to talk about your partner’s daily routine to the class. Prompts: wake up; have breakfast/lunch/dinner; have a shower/a bath; get dressed; go to school; have lessons; do homework; go out with friends; watch TV; listen to music; help my parents around the house. Example: A: What time do you wake up? B: I wake up at …
- 7. Listen and repeat. Add more verbs to each category.
- в) \(3\frac{4}{7}\cdot 9\frac{16}{17}+3\frac{4}{7}\cdot 7\frac{1}{17}\);
- 3) Решение уравнений: 1. 10 + x = 29; 2. x − 14 = 21; 3. 34 − y = 18; 4. 28 · y = 84; 5. 5x + 8x = 13; 6. 6x + 7x = 26; 7. 3y + 9y = 24; 8. 4y + 8y = 36; 9. 4a + 7a = 22; 10. 2a + 9a = 33; 11. 14c − 6c = 16; 12. 16k − 8k = 24; 13. 17m − 8m = 36; 14. 15m − 6m = 45; 15. 24d − 17d = 21; 16. 23d − 16d = 28; 17. 4x + 10x − 13 = 1; 18. 5x + 9x − 12 = 2; 19. 11y − 8y + 7 = 13; 20. 12y − 9y + 8 = 17; 21. 3a + 16 + a − 8 = 20; 22. 4a + 11 + a − 3 = [числовые данные обрезаны]; 23. 5b + 12 − b − 4 = 32; 24. 6b + 14 − b − 6 = [числовые данные обрезаны].
- 2) Раскройте скобки: 1. (m + c)8; 2. 9(15 − c); 3. 79(y + x); 4. (4a + 3c − t)7; 5. (2a − p + 4)14; 6. 6(7y + 6x − 2); 7. 96(k − 2c + b); 8. (12a − 15c + 3b)4; 9. (8 + m − 3c)12; 10. 16(20m − 7c + 3); 11. 10(y + 3x − 11); 12. 5(9n + 8m − 4); 13. (2a − 15c + 3b)4; 14. 2(13x − 5y − 4c).
- 1) Упрощение выражений: 5x + 8x; 6x + 7x; 3y + 9y; 4y + 8y; 4a + 7a; 2a + 9a; 14c − 6c; 16k − 8k; 17m − 8m; 15m − 6m; 24d − 17d; 23d − 16d; 4x + 10x − 13; 5x + 9x − 12; 11y − 8y + 7; 12y − 9y + 8; 3a + 16 + a − 8; 4a + 11 + a − 3; 5b + 12 − b − 4; 6b + 14 − b − 6; 2x + 3y − 2x − y; 4x + 2y − x − 2y.
- Некоторую жидкость объёмом 1500 см³ довели до кипения, и она полностью превратилась в пар. Определите удельную теплоту парообразования этой жидкости, если на превращение в пар уже кипящей жидкости было затрачено 1,35 МДж тепла? Потерями тепла пренебречь. Ответ запишите в кДж/кг. Плотность жидкости 0,6 г/см³.
- 3. Постройте в одной системе координат графики функций y = x², y = 1/8 x², y = [числовые данные обрезаны].
- 2. Постройте график функции y = 2x² (единичный отрезок 1 клетка). Найдите: а) значение y при x = −1,5; 1,5; б) значение x, при которых y = 1; 3; 4; в) промежуток возрастания и промежуток убывания функции.
- 1. Постройте график функции y = −1/4 x² (единичный отрезок 1 см = 2 клетки). Найдите: а) значение y при x = −3,5; 1,5; 2,5; б) значение x, при которых y = −5; −3; −2; в) промежуток возрастания и промежуток убывания функции.
- Задание. Выполнить в тетради: 1. Всегда ли достаточно на чертеже одной проекции предмета? 2. Как называются плоскости проекций? Как они обозначаются? 3. Как называются проекции, полученные при проецировании предмета на три плоскости проекций? Как располагаются эти плоскости относительно друг друга? Повторить технологические операции, знать этапы проекта.
- На фото клетки дрожжей, окрашенные метиленовой синью. Какие утверждения о дрожжах верны? Выберите три верных ответа. Видимый вариант: «сапротрофы».
- 22. После изучения программы по правовым вопросам в образовании слушатель определяет, как лучше всего систематизировать полученные знания и выделить их основную идею, чтобы в дальнейшем корректно применять их в профессиональной деятельности с учётом действующих требований, условий организации и правового статуса участников образовательных отношений. Варианты ответов: 1) Выделить только самые очевидные и легко запоминающиеся элементы, игнорируя детали и исключения. 2) Фокусироваться исключительно на практических примерах, избегая теоретического обоснования. 3) Опереться на чёткое понимание основной логики и целей модели или теории, включая её ограничения и область применения. 4) Запоминать только формальные определения без глубокого осмысления сути и условий применения.
- 2. Выполните задание: на сайте «Единое содержание общего образования» в разделе «Методические рекомендации» выберите любой УМК, представляющий для Вас профессиональный интерес. Составьте на урок технологическую карту и, анализируя урок в графе «Количество баллов» напротив каждого подпункта, выставьте баллы от 0 до 2, где 0 — полное отсутствие критерия, 1 — частичное присутствие критерия.
- 7. Психологические моменты в организации урока: прослеживает ли учитель во взаимосвязи уровень знаний каждого отдельного учащегося и его способности к обучению? Направлена ли учебная деятельность на развитие таких качеств, речь, мышление, восприятие, воображение, память? Есть ли предложение или анализ решённой задачи сложности? Насколько разнообразны виды учебной деятельности? Наличие здоровьесберегающих технологий. Насколько оптимально объём домашнего задания? Количество баллов: от 0 до 2, где 0 — полное отсутствие критерия, 1 — частичное присутствие критерия, 2 — критерий представлен в полном объёме.
- 6. Методика проведения урока: актуализация имеющихся знаний, способы учебной деятельности, формирование проблемной ситуации, наличие проблемных вопросов; наличие исследовательской/поисковой деятельности; наличие самостоятельной работы; наличие продуктивных заданий; коммуникативная компетентность педагога; использование нестандартных ситуаций для применения учащимися полученных знаний; наличие обратной связи между учеником и учителем; грамотное сочетание разных форм работы: групповой, фронтальной, индивидуальной, парной; учёт принципа дифференцированного обучения; наличие заданий разного уровня сложности; целесообразность применения средств обучения в соответствии с тематикой и содержанием урока; использование демонстрационных наглядных материалов с целью обучения, иллюстрации и формирования навыков решения познавательных задач.
- 5. Содержание урока: правильность освещения учебного материала с научной точки зрения, соответствие возрасту учащихся; соответствие урока его содержательным требованиям ФРП; взаимосвязь теории и практики; связь нового и ранее изученного учебного материала, наличие межпредметных связей.
- 4. Насколько урок соответствует требованиям ФГОС? — Ориентированность на Стандарты; — Развитие УУД (универсальные учебные действия); — Применение современной технологии: ИКТ, исследовательской, проектной и др.
- 3. Какие способы мотивации применяет педагог?
- 2. Как организован УМК? Тип, структура, этапы, логика, временные затраты, соответствие структуры применяемых методов поставленной цели и содержанию урока.
- 1. Основные цели. Наличие образовательной, воспитательной, развивающей целей. Достигнуты ли поставленные учителем цели? Достигнуты ли практические цели, поставленные учениками?
- Определите предел измерения и цену деления трёх динамометров. Предел измерения динамометра: первого [0,5 Н / 1 Н / 5 Н], второго [0,5 Н / 1 Н / 5 Н], третьего [0,5 Н / 1 Н / 5 Н]. Цена деления динамометра: первого [1 Н / 0,1 Н / 0,01 Н / 0,02 Н], второго [1 Н / 0,1 Н / 0,01 Н / 0,02 Н], третьего [1 Н / 0,1 Н / 0,01 Н / 0,02 Н].
- 4. Выполните умножение: а) [множители неразборчивы]; б) (3b − 3c)/c · 4c²/(b² − c²).
- 3. Упростите выражение: а) [выражение неразборчиво]; б) 2p − 14p²/(7p + 3).
- 2. Выполните вычитание: а) (x − 8)/(x² + 2x) − (x − 12)/(x² + 6x + 8); б) [дроби и знак между ними неразборчивы].
- 1. Сократите дроби: а) [дробь неразборчива]; б) (15x − 10xy)/(5xy).
- А10. При постоянной температуре объём данной массы газа возрос в 4 раза. Давление газа при этом: 1) увеличилось в 2 раза; 2) увеличилось в 4 раза; 3) уменьшилось в 2 раза; 4) уменьшилось в 4 раза.
- Рассмотрите в учебнике карту «Болгария и Сербия в 1355 г.» (с. 252) и ответьте на вопрос. Почему границы даны именно на 1355 г.? В чём значение этой даты?
- 10. В какой год турки взяли Константинополь?
- 9. В каком году Вестфальские договоры завершили Тридцатилетнюю войну?
- 8. Верно ли, что власти Токугава в Японии ограничили контакты с европейцами, но полностью все внешние связи не прекратили?
- 7. В Англии после революции XVII века установилась абсолютная монархия. Верно или неверно?
- 6. Какую политику в отношении разных религиозных групп проводил император Акбар? А) Полный запрет всех религий Б) Политику религиозной терпимости В) Принудительное крещение Г) Изгнание всех иноверцев
- 5. Как называют форму правления, укрепившуюся во Франции в раннее Новое время, с неограниченной властью короля? А) Конституционная монархия Б) Республика В) Абсолютизм Г) Сословная монархия
- 4. Какой династии принадлежала власть в Иране в раннее Новое время? А) Сефевидов Б) Токугава В) Мин Г) Великих Моголов
- 3. Что стало следствием эпидемий и эксплуатации завоевателей в Америке? А) Быстрый рост колоний индейцев Б) Огромные потери населения коренных народов В) Равный обмен товарами Г) Расцвет государств коренных народов
- 2. В каком году началось выступление Мартина Лютера, давшее начало Реформации? А) 1453 Б) 1519 В) 1648 Г) 1517
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.
