База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- У амфибий в отличие от костных рыб...
- Выбери НЕверные варианты ответа на вопрос. (Обрати внимание! Ответов может быть несколько.)
- 1. Пение: 1.Гамма c-moll (3 вида) 2.В тональности c-moll характерные интервалы с разрешением (ув5, ум4) 3.Последовательность в c-moll: T53-S6-T64-D7-T53 4.От звука «ля»: 63,ч4!,м7,M64,(S64)-определить тональность, Д 7 - разрешить. II.Теория: Гамма. Строение мажорной и минорной гаммы. Виды мажора и минора. III. 1. Пение с листа 2. На память № 3. Двухголосие
- Расставь этапы установки операционной системы Windows в правильном порядке.
- Напиши правильный ответ. Кира работала с каталогом G:\Все программы\Фото\2020. Сначала она поднялась на один уровень вверх, затем спустилась в каталог Семья, после чего спустилась в каталог 2020. Каков полный путь к каталогу, в котором оказалась Кира?
- 3. Из первого абзаца предыдущего задания выпиши сложное предложение. Подчеркни в нём грамматические основы. Нарисуй схему.
- 1. Спиши, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Над глаголами второго лица укажи спряжение. Нескол...ко лет наза... в центр... столиц... выр...слокр...сивое здание. На его фасад... интерес...ные ч...сы. Каждый час на ц...ферблате открывают...ся ч...рныестворки а за ними появляют...ся герои народн... сказок. Вход...шь в театр в ожидани... встречи с уд...вит...льным миром. В музе... театра ты познаком...шься с кукламиразн... стран. В зимн... саду увид..шь дер... во с чудес...ными птицами. В водоёме плещ...тся рыбки. Как здесь красиво! говорят р...бята. Этаж...м выше находит...ся зрит...льный зал с разн...цветными креслами синими, красными, з...лёными. Так сделали для того, чтобы р...бята не спут...ли м...ста.
- Сопоставь название и назначение компонентов антивирусной защиты (перенеси правильные ответы в окошки):
- 8.I want three coffees.
- 7. She drinks a water every day.
- 6. We need a few flours for the cake.
- 5. Add three butters to the recipe.
- 4. He ate too many sugars.
- 3. Can I have a rice?
- 2. She bought two milks.
- 1.I need a bread.
- Find the mistakes:
- Внимательно посчитай и запиши, сколько ярлыков и значков на рабочем столе. (В ответе запиши только цифры.)
- 13. Поход на рыбалку. Алексей Алексеевич отправился на рыбалку и оценивает свои перспективы следующим образом: - один шанс из восьми за то, что он поймает только сазана - один к двадцати за то, что ему попадётся только карп - один к сорока за то, что выловит и сазана, и карпа. Найди вероятность того, что не видать рыбаку. 1. Ни одного сазана. 2. Ни одного карпа. 3. Ни сазана, ни карпа.
- Расположите в правильном порядке организмы в цепи питания. В ответе запишите соответствующую последовательность цифр.
- Ира, работая над проектом, создала на флешке следующие файлы: C:\Русский\Задания\Карточка.bmp С:\Биология\Бактерии\Палочковидные С:\Музыка\Композиторы\Моцарт.bmp С:\Биология\Бактерии\Шаровидные.doc C:\Математика\Задания\Карточки.doc С:\Музыка\Композиторы\Бетховен.doc С:\Музыка\Композиторы\Шаинский.pp После работы она удалила все текстовые файлы. Запиши имя каталога (папки), который остался пустым. Будем считать, что других файлов, кроме указанных, нет на флешке.
- На рисунке изображена наклонная плоскость, по которой поднимают кубик. Определите по рисунку, какой выигрыш в силе даёт эта наклонная плоскость, если трение между кубиком и поверхностью доски отсутствует.
- В классе количество учеников равно 7. Среди них есть ученик по имени Вася. Учитель в течение урока по очереди вызывает к доске двух человек. Сколько элементарных событий благоприятствуют событию «К доске вышел Вася»?
- Стрелок один раз стреляет в круглую мишень. При этом вероятности попадания в зоны мишени представлены в таблице. Найди вероятность события «стрелок выбил меньше шести очков».
- Найди правильный ответ. Антон сохранил файл Лебедь.png с выполненной работой на логическом диске D:\ в каталоге 7Б, который является подкаталогом каталога Материалы. Имя файла разделено на части и закодировано цифрами в таблице. Восстанови полное имя файла, начиная с имени логического диска. 1 2 3 4 5 6 Лебедь.png D 7Б Материалы (Ответ запиши цифрами, без разделителей и пробелов, например так: 543126.) Ответ:
- В шахматной партии Андрей играет с Федей. Вероятность выигрыша Андрея равна 0,25, вероятность ничьей составляет 0,13. Найди вероятность того, что Андрей не проиграет.
- Найди соответствие. (Перемести правильные ответы в нужные окошки.)
- 7. Вычисли вероятность события Условие задания: В случайном опыте — четыре элементарных события а, в, с, д, вероятности которых соответственно равны 0,07, 0,02 0,02 и 0,36. Найди вероятность события, которому благоприятствуют элементарные события а и д.
- Какой элемент схемы «Магистрально-модульный принцип построения компьютера» пропущен? Выбери правильный ответ.
- Оперативная память предназначена:
- УПРАЖНЕНИЕ 49 1. Как вы думаете, почему прибор, изображённый на рисунке 168, изготовлен из алюминия? Как проходил бы опыт, если бы прибор был железным; медным? 2. В данном ниже перечне логических операций, которые мы выполняли для определения направления индукционного тока, нарушена последовательность.
- 1. Для чего проводился опыт, изображённый на рисунках 168 и 171? 2. Почему кольцо с разрезом не реагирует на приближение магнита? 3. Объясните явления, происходящие при приближении магнита к сплошному кольцу (см. рис. 170); при удалении магнита от кольца (см. рис. 172). 4. Как определить направление индукционного тока в кольце? 5. Сформулируйте правило Ленца.
- § 61 СПОСОБЫ ПОЛУЧЕНИЯ ЭЛЕКТРИЧЕСКОЙ ЭНЕРГИИ
- Определите направление индукционного тока в кольце (пользуясь правилом правой руки). Определили направление вектора индукции Вк магнитного поля тока в кольце по отношению к направлению вектора магнитной индукции Вам поля магнита, исходя из того, что кольцо отталкивается от магнита при его приближении (значит, они обращены друг к другу одноимёнными полюсами, и Вк ↑↓ Вам) и притягивается при удалении (значит, кольцо и магнит обращены друг к другу разноимёнными полюсами, и Вк ↑↑ Вам). Определили направление вектора магнитной индукции Вам поля магнита (по расположению его полюсов).
- Около треугольника описана окружность таким образом, что одна сторона треугольника проходит через центр окружности. Треугольник — ...
- Вычисли неизвестную сторону четырёхугольника, если в него вписана окружность. FG= 8 мм; ЕН = 17 мм; EF = 10 мм. Ответ: GH- ? мм.
- 6. Сторона АС треугольника АВС проходит через центр описанной около него окружности. Найдите ∠C, если ∠A = 38°. Ответ дайте в градусах.
- 6. В прямоугольной трапеции ABCD, боковая сторона AB = 10см, большее основание AD = 18см, D = 45°. Найдите площадь трапеции.
- 5. Два туриста выехали одновременно на велосипедах из города А и направились разными дорогами в город В. Первый должен был проехать 30 км, а второй – 20 км. Скорость движения первого туриста была на 3 км/ч больше скорости второго. Однако второй турист прибыл в В на 20 минут раньше первого. Сколько времени был в дороге каждый турист?
- 4. Упростите выражение ( a+3b / a²-3ab ) : ( b / 3b-a ).
- 3. Выполнить действия (1+3)(3-1).
- 1. Решить уравнения: a) 100x² - 16 = 0; б) 2x² + 7x - 9 = 0.
- Подпишите работы скульптора Ф. И. Шубина.
- Вычисли полупериметр ромба, радиус и площадь круга, если \(\angle\) MNK = 60° и КО = 8 м, а площадь ромба равна 128√3 м².
- Треугольник АВС, вписанный в окружность, делит её на три дуги. Вычисли градусную меру третьей дуги и углы треугольника, если известны две другие дуги: UAB = 100° и U BC = 150°.
- AKLM - равнобедренный прямоугольный треугольник, около которого описана окружность; меньшая высота треугольника КО = 11,14 см. Найди: a) ∠KML = 6) OL = CM; в) боковую сторону треугольника
- 6. Найди в филворде названия 10 городов и 7 рек России.
- 5. Используя карту в учебнике на стр. 30-31, выпиши по 2 примера:
- 4. Рассмотри в учебнике на стр. 30. Выпиши названия 2 городов.
- Вычисли неизвестную сторону четырёхугольника, если в него вписана окружность. FG=4 дм, EH=12 дм, HG=6 дм.
- 1 Complete the sentences with these pairs of words. busy + seat choice + options disgusting + rude dishes + choose had + delicious place + does service + staff terrace + view value + portions 1 There's a little Japanese which ______ great sushi! near my office, 2 It often gets really ______, so you sometimes have to wait for a while to get a ______. 3 We often go to a small Spanish place near here. The ______ is great. The ______ are always really friendly. 4 They have a big selection of vegetarian ______, so you'll have plenty to ______ from. 5 The first time I went there, it was really good ______, , but I went there again recently and it was quite expensive and the ______ were much smaller! 6 I went there once, and I had this dish which tasted ______, , but when I complained about it, the waiter was quite ______. 7 They have a fixed menu, and there isn't much ______. There are usually just two or three ______ for each course. 8 It's great. You can sit outside on the ______ there and get an incredible ______ over the city. 9 I really want to go there again. I ______ this amazing seafood dish when I went there. In fact it was all really ______, but it's also really expensive.
- 24) \(\frac{4}{25} + \frac{15}{4}\)
- 23) \(\frac{3}{4} + \frac{7}{25}\)
- 22) \(\frac{1}{10} + \frac{21}{50}\)
- 21) \(\frac{11}{5} + \frac{13}{4}\)
- 20) \(\frac{9}{4} + \frac{8}{5}\)
- 19) \(\frac{14}{25} + \frac{3}{2}\)
- 18) \(\frac{1}{10} - \frac{23}{20}\)
- 17) \(\frac{1}{2} - \frac{13}{50}\)
- 16) \(\frac{1}{5} - \frac{3}{4}\)
- 15) \(\frac{1}{2} - \frac{9}{25}\)
- 14) \(\frac{1}{5} - \frac{27}{50}\)
- 13) \(\frac{1}{4} - \frac{3}{25}\)
- 12) \(\frac{14}{5} : \frac{7}{2}\)
- 11) \(\frac{21}{2} : \frac{3}{5}\)
- 10) \(\frac{15}{4} : \frac{3}{7}\)
- 9) \(\frac{3}{5} : \frac{4}{35}\)
- 8) \(\frac{6}{5} : \frac{4}{11}\)
- 7) \(\frac{12}{5} : \frac{15}{2}\)
- 6) \(\frac{7}{5} : \frac{12}{35}\)
- 5) \(\frac{5}{3} \cdot \frac{9}{2}\)
- 4) \(\frac{9}{5} : \frac{2}{3}\)
- 2) \(\frac{21}{5} : \frac{3}{7}\)
- 4. Вычислить градусную меру.
- Выберите три верных утверждения, относящихся к рассказу М.А. Шолохова «Судьба человека».
- ЭЛЕКТРИЧЕСКИЙ ДВИГАТЕЛЬ. Движение проводника с током в магнитном поле лежит в основе работы электрического двигателя (электродвигателя). Рассмотрим принцип работы электродвигателя, используя прибор, изображённый на рисунке 159. Лёгкая прямоугольная рамка ABCD, насаженная на вертикальную ось, может вращаться в поле постоянных магнитов. К концам
- 2. Проводник с током поместили в однородное магнитное поле перпендикулярно линиям магнитной индукции В. Через некоторое время силу тока в проводнике уменьшили в 2 раза. Изменилась ли при этом индукция В магнитного поля, в которое был помещён проводник? Сопровождалось ли уменьшение силы тока изменением какой-либо другой физической величины? Если да, то что это за величина и как она изменилась?
- УПРАЖНЕНИЕ 47. 1. В однородное магнитное поле перпендикулярно линиям магнитной индукции поместили прямолинейный проводник. Сила тока в проводнике 4 А. Определите индукцию этого поля, если оно действует с силой 0,2 Н на каждые 10 см длины проводника.
- Как зависит сила, действующая в данной точке магнитного поля на магнитную стрелку или движущийся заряд, от магнитной индукции в этой точке?
- 1. Как называют векторную величину, которая является характеристикой магнитного поля? 2. По какой формуле определяется модуль вектора магнитной индукции? 3. Куда направлен вектор магнитной индукции? 4. В каком случае магнитное поле называют однородным, а в каком — неоднородным?
- в точку 3 — по направлению, при переходе из точки 2 в точку 3 вектор магнитной индукции меняется как по модулю, так и по направлению.
- Лермонтова «Мцыри» называют романтическим героем. Укажите характерные черты, которые связывают Мцыри с этим направлением в литературе. Выберите три верных утверждения.
- 28. Полосовой магнит разломили на три части (рис. 17.34). Будет ли часть АВ обладать магнитными свойствами? Если будет, то соответствовать концы А и В магнита?
- Перенесите рисунок 17.33 в тетрадь и раскрасьте полюсы неокрашенных магнитов.
- 26. По рисунку 17.32 определите, как взаимодействуют катушка и магнит.
- 25. По рисунку 17.31 определите направление магнитных линий прямолинейного проводника с током.
- 24. По рисунку 17.30 определите направление тока в катушке.
- § 57 ЭЛЕКТРИЧЕСКИЙ ДВИГАТЕЛЬ Движение проводника с током в магнитном поле лежит в основе работы электрического двигателя (электродвигателя). Смотрим принцип работы электродвигателя, изображённый на рисунке. Прямоугольная рамка ABCD может враща
- УПРАЖНЕНИЕ 47 1. В однородное магнитное поле перпендикулярно линиям магнитной индукции поместили прямолинейный проводник. Сила тока в проводнике 4 А. Определите индукцию этого поля, если оно действует с силой 0,2 Н на каждые 10 см длины проводника. 2. Проводник с током поместили в однородное магнитное поле перпендикулярно линиям магнитной индукции В. Через некоторое время силу тока в проводнике уменьшили в 2 раза. Изменилась ли при этом индукция В магнитного поля, в которое был помещён проводник? Сопровождалось ли уменьшение силы тока изменением какой-либо другой физической величины? Если да, то что это за величина и как она изменилась?
- Как зависит сила, действующая в данной точке магнитного поля на магнитную стрелку или движущийся заряд, от магнитной индукции в этой точке?
- 1. Как называют векторную величину, которая является характеристикой магнитного поля? 2. По какой формуле определяется модуль вектора магнитной индукции? 3. Куда направлен вектор магнитной индукции? 4. В каком случае магнитное поле называют однородным, а в каком — неоднородным?
- Как называется средство выразительности, отмеченное в тексте, которое представляет собой сопоставление предметов, явлений или понятий по сходству?
- Решите неравенство 81 – 18x+x²< √2 (z-9)
- Какие из следующих утверждений являются истинными высказываниями?
- Найдите тангенс угла АОВ, изображённого на рисунке.
- Сторона ромба равна 18, а расстояние от точки пересечения диагоналей ромба до неё равно 6. Найдите площадь ромба.
- Определите, какая из используемых линз (собирающая или рассеивающая) обладает большей по модулю оптической силой. Считайте, что оптическая сила системы линз равна сумме оптических сил отдельных линз.
- 1. Почему расстояние от линзы № 1 до изображения далекого предмета можно считать примерно равным фокусному? 2. Можно ли получить пучок параллельных лучей после прохождения через собирающую линзу? 8. Почему оптическую силу рассеивающей линзы считают отрицательной?
- 1. Получите на экране изображение какого-либо далекого предмета (лампочки на столе учителя, уличных объектов, видимых через неплотно закрытую штору окна). Из-за значительной удаленности предмета лучи, идущие к линзе № 1 от каждой его точки, можно считать параллельными друг другу, т. е. изображение предмета получается в фокальной плоскости. 2. Измерьте расстояние от линзы № 1 до экрана и запишите значение фокусного расстояния F. 8. По найденному значению фокусного расстояния F вычислите величину оптической силы D линзы.
- 1. Подключите лампочку к источнику тока и установите ее на расстояние 20–25 см от линзы № 1. 2. Установите вплотную за линзой экран (рис. 294, положение 1). 8. Медленно отодвигайте экран от линзы (положения 2, 8 и т. д.) до расстояния примерно 50 см и по диаметру светлого пятна на экране наблюдайте, что происходит со световым пучком после преломления в линзе. Каким (сходящимся или расходящимся) является прошедший через линзу пучок? 4. Нарисуйте в тетради примерный ход лучей светового пучка после линзы. Что вы видите в самом узком месте пучка? 5. Повторите все действия (п. 2–4) с линзой № 2. Сделайте вывод.
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.